【文章內(nèi)容簡介】 同，發(fā)展學生的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的個性。信息技術中留給學生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作??這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。尤其在因特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《遨游因特網(wǎng)》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。面對信息技術的快速發(fā)展，我們信息技術教師應該多學習、多鉆研，這樣才能在教學中更加得心應手，信息技術的教學一定會變得舉足輕重。因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律。所以我們一定要轉變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養(yǎng)學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內(nèi)容，注重結合學生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎上，從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習。參考文獻：葉金霞 有效上課——問題?探究?對策[M] 北京：高等教育出版社2010蘇霍姆林斯基 給教師的100條建議[M] 北京：高等教育出版社2009第三篇：讓學生真正喜歡上信息技術課讓學生真正喜歡上信息技術課初中信息技術課程是一門看似簡單實則難以駕馭的課程，針對課堂上學生只是對 “計算機”和“上網(wǎng)”感興趣，而不是對教材感興趣及上機操作秩序混亂等現(xiàn)象，本文就此產(chǎn)生的原因進行了分析，思考并提出了解決這些現(xiàn)象的想法和途徑。信息技術課程的目標是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。中小學信息技術課程的目標是 “通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力?！痹?jīng)我以為，信息技術應該是一門廣受學生歡迎的課程，原因在于，語數(shù)外等一系列略顯枯燥的課程，會使他們更傾向于在網(wǎng)絡的海洋里遨游，汲取電腦帶給他們無窮盡的知識。事實證明，確實，學生每周最盼望的課，除了音體美，就是計算機課。但是，有一部分學生，他們不是為了學習知識而來，吸引他們的，是網(wǎng)絡上五光十色的游戲、音樂和電影??而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會。面對著這樣的學習現(xiàn)象，常常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的是思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術教學的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢？要解決現(xiàn)象，需要我們要有正確的認識，根據(jù)教學經(jīng)驗進行分析，我認為有以下幾點原因：一、從教師自身分析。教師是 “傳道、授業(yè)、解惑”的人，學生對本學科的學習興趣不濃厚，首要檢討的人是教師。說明我們作為教學課堂的組織者，教學內(nèi)容的傳播者沒有完全激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，沒有正確引導學生對信息技術的學習方向。這其中會有教師本身的教育教學水平的高低問題，還有教學方法的欠缺等因素。二、從學生方面分析。小學課程相對初中課程來說要單純和簡單一些，一旦跨入初中后，學生會感到力不從心，就會將精力放在其它學科上面，這種適應的過程是需要經(jīng)歷一段時間的。再加上初中信息技術課程只需要在初二學年末進行無錫市的會考，平時只會在學期末進行簡單的考查，所以，相對于初二的學生，初一的學生更容易將這門課作為一門讓他們放松的“娛樂”課。另外，學生信息能力和信息素質的欠缺也是產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因之一。三、從家長和社會方面分析。社會對于信息技術課程就存在著偏見，雖然現(xiàn)在的家長已經(jīng)能夠懂得計算機技術的重要性，但是與其它科目相比較家長們還是更加重視升學科目，應試教育的思想仍然占主導地位，而家長和社會的對課程的態(tài)度，會對孩子的思想起著深刻的影響作用。分析了原因之后，要改變現(xiàn)有情況，我認為，作為教師我們現(xiàn)在可能還沒有力量能夠改變社會或家長的認識或態(tài)度，我們只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使初中學生能夠真正意義上懂得信息技術課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認真地上好信息技術課程，掌握到實用的知識和技能。那么，如何將學生真正地吸引到學習當中，解決課堂出現(xiàn)的這些現(xiàn)象呢？下面我談談自己的一些想法，和大家探討。一、聊天現(xiàn)象。很多學生喜歡在網(wǎng)上聊天，當然，這種現(xiàn)象在信息技術課堂中是應該禁止的，但是，我們應該看到聊天現(xiàn)象里有利的一點，就是，聊天對于學生的打字速度有很大的提升作用，并且，在初二信息技術會考中，有五分就是打字題，5分鐘打80個字是滿分。為此，我覺得，可以在每節(jié)課的最后十分鐘，開放學校網(wǎng)站的聊天室，讓學生在聊天室里盡情聊天，聊學習這節(jié)課的心得體會，聊遇到的知識難點，聊天聊地，什么都可以，學生在這種輕松的環(huán)境下，不知不覺地就把打字速度提升上去了。相比對著一些枯燥的文章練打字，效率要高許多。二、自己學習。信息技術課教學中，要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學習的方法。當今世界科學技術日新月異，知識更新的速度突飛猛進，因此必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，我們應該注意教給學生一些規(guī)律性的東西，比如：學生第一次打開一個程序后，在介紹各部分名稱時，不用一個按鈕的一個圖標的說叫什么叫什么，可以提示學生把鼠標箭頭放在上面觀察觀察，學生馬上就會發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的說明文字，此時教師告訴學生，這個方法適用于任何一個應用程序，那么當學生以后打開一個陌生的程序，面對陌生的面孔時，就會想到這個規(guī)律，自己就能摸索著熟悉它。還有每個程序右上角的三個按鈕的使用，只需介紹一次，那么學生就能學會關閉任何一個程序，電腦的使用方法中，有許多這種通用的方法和規(guī)律，我們教給學生的是方法，而不是單純介紹一個軟件的使用方法，要讓我們的學生在學習中觸類旁通，游刃有游。那我們的教學就有事半功倍的效果，教的輕松，學的輕松。還有意識地鍛煉了學生的自我發(fā)現(xiàn)、自主學習的能力，何樂而不為呢？三、小師傅