如何讓學(xué)生愛上課外閱讀(編輯修改稿)
2024-10-21 08:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 臺(tái)說，以朗讀為基礎(chǔ)，從不脫稿地說逐漸過渡到脫稿，從片斷到全文，從說內(nèi)容故事到對(duì)文章的看法感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維分析能力，使讀書活動(dòng)不斷深化。定期舉行各類讀書交流活動(dòng)。在讀書活動(dòng)中，不斷采用階段小結(jié)和回顧總結(jié)的形式，以及各種豐富多彩的形式舉辦讀書交流活動(dòng)，如：適時(shí)開展“比比誰的讀書筆記好”、“朗讀比賽”、“讀書故事大賽”、“演講比賽”、“讀書推介會(huì)”等競技類活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？傊?，讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，持之以恒。只要堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為第四篇：讓學(xué)生愛上課外閱讀讓學(xué)生愛上課外閱讀——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣摘要：閱讀能積累豐富的詞匯，建立良好的語感。兒童的天性都喜歡聽故事，這是閱讀的最初也是最大動(dòng)力。不要給學(xué)生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點(diǎn)”出發(fā)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，采取不同的方式激發(fā)閱讀興趣。調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，使其能獲得閱讀的樂趣從而堅(jiān)持閱讀。生活中能激發(fā)孩子閱讀興趣的源點(diǎn)隨處可見。開展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。關(guān)鍵詞：積累語感；興趣點(diǎn)；個(gè)體差異；快樂閱讀。經(jīng)常聽到一些語文教師探討如何提高學(xué)生的寫作水平、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，怎么才能讓學(xué)生掌握作文技巧。討論的結(jié)果便是：寫要從讀入手，沒有閱讀就不可能有寫作。寫作需要積累語言，建立語感，大量閱讀便能積累豐富的詞匯，建立良好的語感。古語說：讀書破萬卷，下筆如有神。就現(xiàn)在的小學(xué)生而言，大部分還只停留在課本閱讀范圍之內(nèi)，而只通過幾篇優(yōu)秀范文、幾節(jié)寫作課，就提高學(xué)生的寫作能力，是非常不現(xiàn)實(shí)的。國家通過語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。而根據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學(xué)生閱讀量非常低，尤其是農(nóng)村小學(xué)，甚至有一些學(xué)生的課外閱讀幾乎為零，這是非常值得引起教師和家長注意的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，是我們語文教師的一項(xiàng)重任。對(duì)此我有一些淺顯的想法，在這里和廣大語文教師進(jìn)行探討。一．沒有不愛閱讀的孩子。兒童的天性都喜歡聽故事，這是閱讀的最初也是最大動(dòng)力。不愛閱讀的孩子是因?yàn)樗€沒有讀到自己愛讀的書，沒有遇到能吸引他的故事。孩子聽大人講故事，這就是最初的閱讀。有趣的情節(jié)，優(yōu)美風(fēng)趣的語言是孩子聽得津津有味，閱讀也是同樣的道理。我認(rèn)為孩子最初接觸課外閱讀，也要從故事入門。對(duì)書中內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇，促使他一讀為快，好奇心得到滿足，從閱讀中獲得極大的樂趣，因此喜愛上閱讀。二．不要給學(xué)生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點(diǎn)”出發(fā)。我們給學(xué)生規(guī)定的內(nèi)容，有可能不是他們喜歡讀的內(nèi)容。沒有興趣，即使是讀了，也不會(huì)深入人心，更不會(huì)堅(jiān)持長久。持久的閱讀來源于有趣。孩子不愛讀書，是因?yàn)樗麖膩頉]有在讀書的過程中享受過愉悅、樂趣，相反卻覺得這是負(fù)擔(dān)、麻煩。一個(gè)喜歡讀書的孩子，閱讀對(duì)他來說是魅力、動(dòng)力、引力，不是壓力、費(fèi)力、無力。我們給孩子劃定的范圍，往往帶有目的性、針對(duì)性、狹隘性。我們普遍認(rèn)為，作文指導(dǎo)、兒童文學(xué)、童話故事這些少兒讀物是適合小學(xué)生閱讀的，才是真正“有用”的。其實(shí)，孩子閱讀的范圍應(yīng)是廣泛的的，名人名著、人物傳記、歷史資料、天文地理、科學(xué)技術(shù)、長篇小說，乃至武俠傳奇，只要有興趣都可與拿來讀。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣，對(duì)大量的文字語言不再抵觸，把閱讀當(dāng)成和吃飯、玩耍一樣的生活中的一部分時(shí)，再去要求學(xué)生讀那些“有用”的書，才會(huì)達(dá)到快樂閱讀的效果。三．針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，采取不同的方式激發(fā)閱讀興趣。對(duì)有一定閱讀基礎(chǔ)，自己本身很喜愛閱讀的孩子，鼓勵(lì)其廣泛閱讀，可推薦試著讀一些長篇名著，教師也可以和學(xué)生探討所讀內(nèi)容及收獲；對(duì)學(xué)習(xí)良好，卻很少課外閱讀的孩子，可以鼓勵(lì)他們讀一些與課本內(nèi)容有關(guān)的文學(xué)作品。如課文作者所做的其他文章，某篇課文所節(jié)選的文章原文，以及和課本相連接的背景資料、話題延伸等。而對(duì)那些學(xué)習(xí)稍差，從不閱讀的學(xué)生，尤其是男孩子，可以推薦他們讀神話故事、英雄人物傳記、世界探險(xiǎn)之類的書籍，甚至可以鼓勵(lì)他們讀武俠小說，這對(duì)他們來說是非常有吸引力的。只要能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從閱讀中體驗(yàn)到快樂，就奠定了良好的基礎(chǔ)。四．切忌急于求成。通過閱讀提高寫作能力，表面上看是個(gè)漫長的過程，實(shí)際上是最有效的捷徑。不管是老師還是家長一般都只著眼于現(xiàn)在。學(xué)生所讀的書不一定要輔助教學(xué)，也不一定短時(shí)間就見功效，閱讀也許不會(huì)起到立竿見影的效果。要學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)，必須在長年累月的閱讀實(shí)踐中，慢慢領(lǐng)悟，逐漸積累。一個(gè)能堅(jiān)持閱讀的孩子，他從書中體驗(yàn)自己不能親身經(jīng)歷的生活，感悟大量人性美的一面，欣賞語句流暢文字優(yōu)美的語言，就漸漸儲(chǔ)備了一定的綜合素養(yǎng)。就像教育家蘇霍姆林斯基所說：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，誰不善于閱讀，他就不善于思考。凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)平淡。所以大量閱讀帶給學(xué)生
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