如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀興趣(編輯修改稿)
2025-11-16 06:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課開(kāi)始，我以一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，結(jié)合身邊的事例、我國(guó)進(jìn)入WTO和社會(huì)的不斷進(jìn)步，與世界的交流和溝通日益頻繁，英語(yǔ)的使用也越來(lái)越廣泛等，使學(xué)生能明白英語(yǔ)的重要性特殊性。并通過(guò)這節(jié)課的講解，后來(lái)的點(diǎn)滴滲透，使學(xué)生慢慢的明白英語(yǔ)課的課堂常規(guī)。我始終貫徹“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作”的教學(xué)理念。以興趣引導(dǎo)為方向，以自主學(xué)習(xí)為目的，以合作參與為載體的年級(jí)教學(xué)方案。一、組織游戲，在玩中學(xué)小學(xué)生愛(ài)玩是他們的天性，美國(guó)教育家杜威大力提倡讓小學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，讓他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中總結(jié)和學(xué)習(xí)。通過(guò)各種趣味橫生的游戲形式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使這種暫時(shí)的表層的興趣轉(zhuǎn)化成持久穩(wěn)定的興趣，讓小學(xué)生感到英語(yǔ)知識(shí)容易學(xué)習(xí)，我能行。而且三年級(jí)的學(xué)生最初接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的陌生，如果在教學(xué)中添加了“歡笑、輕松、玩樂(lè)”等調(diào)味品后，我覺(jué)得這節(jié)英語(yǔ)課就會(huì)收到不一樣的效果。游戲在英語(yǔ)課上是很重要的，很難想象，四十分鐘一節(jié)課，如果沒(méi)有游戲，該怎么繼續(xù)，尤其三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)又好勝，游戲穿插其中，則是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式，能讓他們?cè)趧?dòng)身體的同時(shí)開(kāi)動(dòng)大腦，并且享受成功的喜悅，好的游戲能讓一堂平常的英語(yǔ)課立刻閃亮起來(lái)。例如在教學(xué)生單詞時(shí)，三年級(jí)學(xué)生喜歡氣味性強(qiáng)的游戲，我就會(huì)采取單詞接龍、比一比、猜一猜等游戲，都能迅速地提高他們對(duì)單詞的記憶能力,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的積極性。二、培養(yǎng)聽(tīng)力,在比賽中學(xué)心理學(xué)測(cè)試表明, 人們通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上。聽(tīng)的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)中排在首位, 只有聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白了, 才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚, 才能說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得好。如果學(xué)生不敢開(kāi)口或說(shuō)不好, 往往都是由于沒(méi)有聽(tīng)好、沒(méi)聽(tīng)準(zhǔn)、沒(méi)聽(tīng)懂。因此,在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段, 每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境, 要盡量幫助學(xué)生先聽(tīng)好, 多聽(tīng)多練, 充分發(fā)揮小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳、辨音能力強(qiáng)的特點(diǎn), 集中精力訓(xùn)練聽(tīng), 讓學(xué)生在充足的“聽(tīng)”的語(yǔ)言量中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于那些剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)課的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō), 教師應(yīng)該把那些常用的課堂用語(yǔ)說(shuō)一句英語(yǔ), 重復(fù)一遍漢語(yǔ), 讓其慢慢適應(yīng), 如Hello, boys and !Good morning/afternoon, boys and , 同學(xué)們!Is everyonehere?都到齊了嗎? Who’s absent?誰(shuí)缺席? What day is it today?今天星期幾? 等等。有的話可以借助表情、姿勢(shì)、動(dòng)作、手勢(shì)幫助學(xué)生聽(tīng)懂, 如Sit down, 。用雙手, 手心向下擺動(dòng)示意, 表示讓坐下, 或教師自己以起立、坐下的動(dòng)作表示, 邊說(shuō)邊做便可清楚。用左手手心朝下, 右手直立于左手心下, 示意學(xué)生停止說(shuō)話, 邊說(shuō)Stop talking, , 也可示意為“停止說(shuō)話或別說(shuō)話”。如果雙唇翹起, 用食指豎于唇前并作發(fā)噓聲則可表示Be quiet,please.“請(qǐng)安靜”的意思等, 另外如Come back to yourseat, to Page....Think it 、動(dòng)作或手勢(shì)表明意思。只要教師堅(jiān)持每堂課都用, 經(jīng)常說(shuō), 反復(fù)做,學(xué)生會(huì)慢慢習(xí)慣并形成自然的反應(yīng), 如教師一說(shuō)Practice pairs, , 兩人一組練習(xí)起來(lái)。長(zhǎng)此以往形成習(xí)慣, 師生配合越來(lái)越默契,教師可以不斷提高自己的口語(yǔ)熟練程度, 學(xué)生可以逐步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)并用英語(yǔ)思維的習(xí)慣, 不斷提高聽(tīng)的能力, 收到良好效果。又如: 在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí), 應(yīng)遵循由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的規(guī)律。首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)合書靜聽(tīng), 不見(jiàn)文字, 在一些情景(如課文圖片)提示下, 獨(dú)立地聽(tīng)懂內(nèi)容, 再Open your ,也可以以比賽的形式檢查學(xué)生的聽(tīng)力效果。在教授一些新單詞時(shí), 教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義, 而把它們放在一些問(wèn)答里或一些短小的句子里介紹?？梢栽诮虇卧~前, 要求學(xué)生先聽(tīng)2—3遍, 并且看準(zhǔn)教師的口形后再跟讀。那么學(xué)生的讀音準(zhǔn)確度就有所提高,同時(shí)教師要注意正音, 這樣既適合學(xué)生年齡習(xí)慣, 又可以鞏固知識(shí),這樣帶著目的聽(tīng), 既充分調(diào)動(dòng)了他們
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