【文章內容簡介】 組織學生開展技巧類（如比喻、擬人、排比、夸張）和描寫類（動作、語言、外貌、神態(tài)）等專項練習。三、情感教學，不容忽視。情感教學是調動學生積極心理因素、消除不良學習情緒、產(chǎn)生學習興趣的一種有效方法。因此，作文教學中不能忽視情感教學。１、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。作文與生活密不可分，豐富多彩的生活是作文素材的重要源泉。如果學生對生活毫無情趣，對美麗的大自然，火熱的生活充耳無聞、視而不見，怎能寫出感人的文章呢？因此，我們要經(jīng)常有意識地引導學生觀察周圍的事物，開闊眼界，熏陶他們熱愛大自然、熱愛生活的高尚情操。２、鼓勵激發(fā)感?！敖逃乃囆g在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W生在鼓勵性的語言作用下，會產(chǎn)生良好的學習興趣。在作文教學中，教師要有編輯的眼光和慈母般的愛心。切忌把作文評講課上成“批判課”，一味地指責學生，會嚴重傷害學生的自信心，使他們對作文敬而遠之。教師發(fā)現(xiàn)學生作文中的毛病，不能公開在課堂上批評，要親切地和學生交談，讓學生明白錯在什么地方，應怎樣修改才好些。在作文教學中，我們要從不吝嗇鼓勵的語言，從不放過任何一個激發(fā)學生寫作興趣的機會，這樣，學生的寫作熱情就會高些。３、讓學生嘗到成功的快樂，強化成就感。當代蘇聯(lián)教育家蘇藿姆林指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”要激發(fā)學生的寫作興趣，就要讓學生體驗到成功的快樂。一方面，我校辦起了《映陽河》文學小報，每月出版一期，各班的學習園地、手抄報也成了學生發(fā)表習作的陣地；另一方面，我們把優(yōu)秀作文向各級報刊雜志推薦。另外，我們還鼓勵學生把自己的習作裝訂成冊，每期舉辦作文集展、日記展等。使學生嘗到成功的喜悅，是學生對作文保持長久興趣的重要因素。崔巒老師曾說：“調動學生學習的積極性和主動性是語文教改的核心?！弊魑氖且豁棌碗s的腦力勞動，教師只有樹立學生的主體地位，充分調動學生的積極性，才能使作文教學收到良好的效果。第三篇：如何讓學生喜歡語文課如何讓學生喜歡語文課內容摘要：讓學生喜歡課文課有十分重要的意義，我認為教師可從初中語文第一課、教學風格、學生生活、課堂觀念、激勵方法五方面來關注學生，創(chuàng)造民主平等、輕松自然的語文課堂，從而讓學生喜歡語文課，并能自覺學習語文。關鍵詞：喜歡第一課教學風格學生生活和諧激勵語文是鮮活的文化符號，是靈動的生命載體，而語文課則是傳承文化、高揚生命風帆的舞臺。在新課程改革不斷深入的今天，在外來文化與本土文化不斷交融的今天，我們只有讓學生喜歡語文課，培養(yǎng)和激發(fā)他們學習語文的興趣和熱情，才能使他們樹立起自覺學習語文的信心，從而不斷發(fā)揚光大我們祖國源遠流長的文化。一、未成曲調先有情——上好初中語文第一課“好的開頭是成功的一半”，當一個優(yōu)秀的語文教師即將帶領一群稚氣未脫的孩子開始新的語文學習時，他絕不會讓學生立即踏上漫漫苦旅，而他要做的，則是出發(fā)前的準備與鼓動工作。首先，教師本人要表現(xiàn)出對語文的極大熱情，用積極的情緒感染學生，用溫和親切的態(tài)度親近學生，用風趣幽默的語言吸引學生。這一目標通?？梢岳媒處煹淖晕医榻B來達到。比如我在初一新學期的第一節(jié)語文課上，我常這樣介紹自己：同學們，大家好，我叫李永俊，李白的李，雖然沒有李白的酒量和才氣，但我堅信“天生我才必有用，千金散盡還復來”，“長風破浪會有時，直掛云帆寄滄?！保▽W生表現(xiàn)出疑惑不解）。永遠的永，英俊的俊，但大家別以為我永遠英俊，其實我很丑，你們看，我單單的身材，瘦瘦的臉龐，卷卷的頭發(fā)，鼻梁上還鑲著一副大大的眼鏡，將整個人拉扯得一點都不協(xié)調（學生微笑），因為我頭發(fā)有些卷，同事們常開玩笑叫我卷子馬，我就唱起“駿馬奔馳在遼闊的草原”，因為我很瘦，所以同事們常叫我電線桿，我便自我解嘲說“梅花影瘦有神，柳樹體媚無骨。”（學生大笑）大家別看我瘦，可我非常喜歡體育運動，如果有機會，我將向大家挑戰(zhàn)籃球、乓乒球、羽毛球（不少學生高呼“好的”），但我更喜歡和大家在語文的海洋里遨游，在剛過去的暑假里，由于送走了畢業(yè)生，心里老是空空的，現(xiàn)在好了，看到你們活潑的笑臉，看到你們求知的目光，我又踏實了，讓我們?yōu)橄嗑墼诮鹎铮嘧R在實驗學校而喝彩吧?。ㄈ嗾坡曧懫穑┰谶@個介紹中，我以姓名作文章，以身材長相為笑資，以興趣愛好作誘餌，以本職工作為寄托來獲得學生的信任，這種情感的交流，讓學生了解了我，也讓我更好地走近學生打下了堅實的基礎?？赡苡械慕處熑苏J為，教師不能暴露自己的缺點和不足，其實不然，承認自己的缺點，別人不一定認為是你的缺點。其次，在第一節(jié)課上要告訴學生學習語文的原因，學習語文的條件，學習語文的內容，學習語文的方法。許多學生學習語文感到無所適從，盲目困惑，究其原因，就是沒有找到學習語文的方向，沒有方向就沒有出路。通常情況下，我是讓學生回憶小學時學習語文的方法，并討論、交流自己的語文學習方法，然后進行歸納總結：第一、學習語文的原因，它是繼承、發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的需要，是人高質量生存的需要，是人精神追求的需要，是學習其他課程的需要。第二，學習語文的條件，一要做到“思”，只有學會思考，善于思考，才能迅速透過現(xiàn)象看本質，才能理解產(chǎn)生這一現(xiàn)象或這一局面的原因。二要做到“靜”既要保證外部環(huán)境的安靜和內心的平靜。當外部環(huán)境無法保證時，自己應完全沉浸到作品中去，同作品中的主人公同呼吸、共命運，俗話說“心靜則靈，靈則慧”，那語文學習將事半功倍。第三，學習語文的內容，一是要學會說話，因為說話是一個人在社會上生存的首要條件；二是要學會閱讀，這是一個在當今信息量極度膨脹的社會所必需掌握的生存技能；三是要學會寫作，這是同學們今后走上工作崗位所必須具備的一項基本技能；四是要學會做人，即通過感受文章來形成自己正確的世界觀和價值觀，從而更好地服務社會。第四，學習語文的方法，古語云：“授人以魚，不如授人以漁”，說的其實就是方法和技能問題。我總結的學生語文學習的方法是：聽說讀寫，五官開放。加強積累，百煉成鋼。以上兩步工作，學生從感性上接受了老師，從理性上認同了語文。這樣，語文課的課內課外活動便能順理成章地開展了。二、眾芳搖落獨暄妍——努力形成自己的教學風格教學風格是指在相同的教學目的的前提下，教師根據(jù)各自特長，經(jīng)常所采用的教學方式方法的特點。它對學生的學習態(tài)度、行為習慣、思想品德有著重要的影響。教學是一門藝術，藝術是有風格的。法國雕塑家羅丹曾說：“在藝術中，有性格的作家才是美的”。同樣，有獨特教學風格的教學才是美的。那么，語文教師應如何形成自己的教學風格呢？首先，教師要錘煉自己的語文基本功，基本功扎實了，才能在語文課上運用自如，這就需要語文教師將字寫得美觀，將話說得動聽，將文讀得有情，教得有味，所以，教師也應不斷加強語文學習，只有不斷的吸收新知，更新知識儲備，學生才能不斷喝到“源頭活水”，從而展現(xiàn)自己的教學風采。課余練練書法，聽聽音樂，讀讀新聞，背背詩歌，寫寫感受，語文知識和語文素養(yǎng)會在不知不覺中積淀，教學中就能揮灑自如了。這是語文教師教學風格形成的關鍵要素。其次，教師應選擇與自身素質和個性相近的教師的教學技藝作為模仿學習的對象。“個性決定風格”，這是藝術創(chuàng)作的一條原則，同樣適合教學風格的形成，鮮明的個性讓教師形成獨特的教學氣質，從而在學生心目中留下深刻的印象，學生就能自然而然地親近、尊敬老師，這就要求教師在穿著、打扮、言語、舉止諸方面做到大方、得體、自然，不宜妖冶、嫵媚、做作。所以，教師應對自己有一個正確的認識，從而揚長避短。然后向與自己個性相近的教師學習，書法家認為，臨摹是書法藝術的必經(jīng)之路，同樣，模仿與學習別人的教學方式方法，也是教學風格形成的必經(jīng)之路。第三，教學風格是教學語言、教學過程、教學方法等因素的綜合體。教師是以語言為手段傳授知識、激發(fā)學生思維，并引導他們迅速進入理性思考，繼而獲得領悟的。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生課堂上的腦力勞動效率”，故教學語言要生動活潑、幽默風趣、簡潔明了、符合邏輯；教學過程不能千篇一律，要根據(jù)學生需要、課文特點隨時調整教學思路，讓學生感受到“太陽每天都是新的”；教學方法更不能因循守舊，要不斷吸收新的教育理念，常到學生中去，了解他們的興趣愛好、接受能力，不斷改變教學策略?？傊處熞鶕?jù)自己的知識儲備、性格特點、興趣特長來形成自己的教學風格，樹立良好的形象，使學生信服你，認為你是他在求學經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，你是他心中的偶像，值得欽敬。這樣，學生就會自然而然地團結在你的周圍，圍繞在你的指揮棒下，學生的潛能就會得到最大限度的發(fā)掘，教學工作就會得以順利開展，教學質量就會得以提高。三，為有源頭活水來——語文課要立足學生生活語文課的教學，雖有教材作為藍本，但由于各地區(qū)的差異較大，學生有時可能對文本中的環(huán)境、人物等比較陌生，由于“語文學習的外延和生活的外延相等”，這就要求教師敢于跳出教材，從學生的實際生活中尋找例子，以幫助學生更輕松地理解課文。比如在閱讀教學中，可以把文本還原成場景，在生活場景中學生才能體驗到生活的意蘊，當生活場景形成后，我們可以抓住文中的關鍵詞句，讓文本的生活經(jīng)驗與學生的生活經(jīng)驗全方位、多層次、多角度地接觸、碰撞、交流，從而引導學生運用生活經(jīng)驗更好地理解課文，通?？梢酝ㄟ^再現(xiàn)詞語、動作演繹（比如教學《背影》“望父買橘”的情節(jié)）、角色體驗（比如教學《羚羊木雕》）等方式來實現(xiàn)。再如詩歌教學中“意境”的教學，這是一個難點，如果