【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 藝術(shù)類(lèi)以美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)科目為主（在我國(guó)，很多藝術(shù)課程的課外培訓(xùn)，特別是中學(xué)生的藝術(shù)課培訓(xùn)，帶有明顯的應(yīng)試目的，是課外補(bǔ)習(xí)的重要組成部分）。從補(bǔ)習(xí)的供給方上看，主要包括三類(lèi)：一是學(xué)校；二是在職教師；三是大學(xué)生、離退休老教師等非在職教師。學(xué)校課外補(bǔ)習(xí)的供給方式主要是各種形式的補(bǔ)課；在職教師的課外補(bǔ)習(xí)供給形式呈多樣化，如一對(duì)一輔導(dǎo)、小班上課等；非在職教師主要是提供“家教”。課外補(bǔ)習(xí)的需求方是學(xué)生和家長(zhǎng)。課外補(bǔ)習(xí)的目的主要是“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”。從課外補(bǔ)習(xí)的政府政策來(lái)看，主要有三種意見(jiàn)，一是認(rèn)為課外補(bǔ)習(xí)危害了教育公平，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，應(yīng)該嚴(yán)格禁止；二是社會(huì)需求客觀存在，應(yīng)該放開(kāi)，由市場(chǎng)做主；三是應(yīng)該有限放開(kāi)，加強(qiáng)監(jiān)管，利用財(cái)政和法律手段進(jìn)行控制等。實(shí)踐過(guò)程中，國(guó)內(nèi)的課外補(bǔ)習(xí)政策與態(tài)度，有人認(rèn)為屬于“混合型”。對(duì)于中小學(xué)校舉辦的奧數(shù)班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班等教育部和各地方持明令禁止(雖然是禁而不止)或“報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)”態(tài)度，對(duì)在職中小學(xué)教師提供的“有償家教”，各地政策不盡相同，如武漢、溫州、濟(jì)南等地采取了禁止政策。南京、金華等地允許但認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加以規(guī)范。廣州、舟山等地不提倡也沒(méi)有明文禁止。而對(duì)于非在職人員，特別是在校大學(xué)生提供的家教，則普遍持積極認(rèn)可的態(tài)度。目前研究中存在的主要問(wèn)題國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究基本上都是從整體上來(lái)分析中小學(xué)課外補(bǔ)習(xí)的成因、課外補(bǔ)習(xí)的規(guī)模、支出、內(nèi)容、供需、政府政策等方面展開(kāi)的，對(duì)影響學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的具體因素的具體作用研究不夠，相關(guān)研究大都在較淺的層次進(jìn)行。我們認(rèn)為只有對(duì)影響課外補(bǔ)習(xí)的各具體因素做出系統(tǒng)研究，才能對(duì)這一現(xiàn)象形成真正的、完整的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)于家長(zhǎng)教育觀念和教育行為方式對(duì)學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)活動(dòng)影響和作用的研究成果，說(shuō)明這方面的研究還相當(dāng)欠缺。（1）實(shí)證研究和比較研究欠缺課外補(bǔ)習(xí)的研究方法，采用文獻(xiàn)法進(jìn)行思辨研究的比較多，采用訪談法的也有一些，進(jìn)行實(shí)證研究和比較研究的卻很少。研究所使用的數(shù)據(jù)、資料等大多來(lái)源于已有的資料，而不是研究者獨(dú)立調(diào)查所得。另外，國(guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究起步比國(guó)內(nèi)早，研究成果比國(guó)內(nèi)多，很多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，但目前的研究引入國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)的卻相當(dāng)少。（2）對(duì)影響課外補(bǔ)習(xí)問(wèn)題形成因素的研究未涉及家長(zhǎng)教育觀念等重要因素國(guó)內(nèi)研究者的研究成果很大程度上忽視了作為課外補(bǔ)習(xí)選擇主體的家長(zhǎng)和學(xué)生的“主觀感受”，即從主體評(píng)價(jià)角度判斷課外補(bǔ)習(xí)的影響。對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的原因探討主要圍繞文化環(huán)境、教育環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)條件等方面展開(kāi)，對(duì)家庭和個(gè)人的觀念、需求等方面的研究還很不夠。而我們認(rèn)為中國(guó)的家庭有著悠久的重教傳統(tǒng)，家長(zhǎng)的教育行為在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用，家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的影響也更大，研究課外補(bǔ)習(xí)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)大量的去研究家長(zhǎng)的教育觀念。（3）基礎(chǔ)性理論研究薄弱課外補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)性理論研究主要指對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的概念(特性、目的、對(duì)象、內(nèi)容)、分類(lèi)、評(píng)價(jià)、影響等方面的研究。國(guó)內(nèi)這方面的研究還很薄弱，術(shù)語(yǔ)各說(shuō)各話，人言人殊。某些觀點(diǎn)和結(jié)論甚至相互矛盾。比如說(shuō)“課外補(bǔ)習(xí)”這個(gè)基本概念，從“ Shadoweducation”直譯是“影子教育”，有人又稱(chēng)其為“私教育”，有人將傳統(tǒng)教育理論中教師進(jìn)行的課外輔導(dǎo)也稱(chēng)為課外補(bǔ)習(xí)，可能正是由于這個(gè)原因而將課外補(bǔ)習(xí)稱(chēng)為“教育補(bǔ)習(xí)”。諸如此類(lèi)的這種現(xiàn)象，將使課外補(bǔ)習(xí)的應(yīng)用型研究和政府課外補(bǔ)習(xí)政策的制定缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，甚至造成誤導(dǎo)。（4）關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)政策建議的分歧關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的政策建議，有些研究者認(rèn)為應(yīng)該完全禁止，有些認(rèn)為應(yīng)該放任不管，有些認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)監(jiān)管，莫衷一是，相互分歧。這些政策在不同地區(qū)實(shí)施，都有當(dāng)?shù)氐臍v史條件根源，但一般都對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃】蛋l(fā)展，改善教育環(huán)境的作用并不明顯。因此，關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)政策建議的探討應(yīng)當(dāng)引起相當(dāng)?shù)闹匾?。四、研究趨?shì)與展望以上對(duì)國(guó)內(nèi)教育補(bǔ)習(xí)研究的不同方面分別進(jìn)行了回顧和總結(jié), 下面簡(jiǎn)要探析其存在的問(wèn)題, 并對(duì)后續(xù)研究加以展望。加大課外補(bǔ)習(xí)的實(shí)證研究和比較研究力度在課外補(bǔ)習(xí)的研究方法方面，現(xiàn)有的學(xué)者大多采用文獻(xiàn)法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等，由于各地區(qū)和學(xué)校的特殊性，僅用這幾種方法是相當(dāng)不夠的。最主要的是還深入到一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)證分析，探討一些深層次的原因，提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。另外，由于國(guó)外的相關(guān)研究成果較為豐富，可以適當(dāng)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行比較研究。注重探討家長(zhǎng)觀念等因素對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的影響在課外補(bǔ)習(xí)的原因方面，已有的研究大多從文化環(huán)境、教育環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)條件等方面展開(kāi)，對(duì)家庭和個(gè)人的觀念、需求等方面的研究還很不夠。然而，中國(guó)自古便有“尊師重教”的傳統(tǒng)，這種觀念在很多人心中都根深蒂固了，在教育子女方面，家長(zhǎng)的觀念及教育方式會(huì)教大程度的影響課外補(bǔ)習(xí)的參與，今后的研究應(yīng)當(dāng)加大對(duì)這一問(wèn)題的探討，可采用訪談及問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念進(jìn)行一定的考察。加強(qiáng)基礎(chǔ)性理論研究以課外補(bǔ)習(xí)的概念為例，我國(guó)現(xiàn)對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)性理論研究還相當(dāng)薄弱。今后的研究應(yīng)當(dāng)對(duì)已有的文獻(xiàn)資料進(jìn)行深入的分析，并開(kāi)展實(shí)證考察。對(duì)于課外補(bǔ)習(xí)的概念形成一致性意見(jiàn)，將課外補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容可分為與興趣有關(guān)的課外補(bǔ)習(xí)和與學(xué)業(yè)有關(guān)的課外補(bǔ)習(xí)來(lái)進(jìn)行討論研究，深度探討課外補(bǔ)習(xí)與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的相關(guān)問(wèn)題。客觀分析課外補(bǔ)習(xí)的政策建議對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的政府政策與其教育影響息息相關(guān)，因此首先在研究中分期檢測(cè)和衡量課外補(bǔ)習(xí)的質(zhì)量效果，從而全面看待教育補(bǔ)習(xí)的影響, 然后努力通過(guò)各種政策的制定、實(shí)施來(lái)縮小直至消除消極影響, 使其向著有利的方向發(fā)展, 而不能簡(jiǎn)單地“一禁了之”。五、參考文獻(xiàn)【1】課外輔導(dǎo)熱席卷全球[J].校長(zhǎng)閱刊,2007,(1)【2】彭湃.“影子教育”國(guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究與啟示[J].外國(guó)中小學(xué)教育,2007(9)【3】[J].延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009,(5)【4】[J].科教文匯,2010,(11)【5】：回顧與展望[J].未來(lái)與發(fā)展,2008,(9)【6】[J].價(jià)值工程,2010,(7)【7】[J].,(12)【8】、現(xiàn)狀及前景[J].,(5)【9】[J].,(5)【10】[J].,(12)第四篇：大學(xué)生課外讀書(shū)調(diào)查報(bào)告大學(xué)生讀書(shū)調(diào)查報(bào)告模具設(shè)計(jì)101205100230XXX課程：《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論》摘 要 ：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,與書(shū)為友我們會(huì)終身受益,在大學(xué)里我們除了要掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還應(yīng)該多閱讀一些對(duì)自己有益的書(shū),提高自己的思想道德修養(yǎng),陶冶自己的情操,豐富自己的知識(shí)。關(guān)鍵詞：閱讀提高修養(yǎng)陶冶情操豐富知識(shí)1調(diào)查目的為了解南京工程學(xué)院學(xué)院在校學(xué)生的讀書(shū)情況，正確地反映當(dāng)代大學(xué)生對(duì)書(shū)籍的渴求度，促進(jìn)其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入了解，使得學(xué)校能夠采取措施鼓勵(lì)讀書(shū)習(xí)慣的形成，南京工程學(xué)院圖書(shū)館內(nèi)，對(duì)在校生讀書(shū)情況進(jìn)行了一下簡(jiǎn)單的調(diào)查。2調(diào)查對(duì)象及方法本次調(diào)查的對(duì)象為南京工程學(xué)院學(xué)院大一至大三同學(xué)，主要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式。共發(fā)放問(wèn)卷50份，通過(guò)調(diào)查也能夠較真實(shí)客觀地反映目前我校大學(xué)生的閱讀狀況。3調(diào)查樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本次調(diào)查問(wèn)卷總共50份，回收50份，回收率為100%。其中大一12份，大二 22份，大三16份，男生20份，女生,30份。4調(diào)查現(xiàn)狀分析大學(xué)生喜歡的書(shū)籍類(lèi)型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，校園作品和文學(xué)名著；%是時(shí)尚休閑類(lèi)；%的人閱讀課外書(shū)的原因是滿(mǎn)足個(gè)人興趣需要；當(dāng)大家提到“書(shū)”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識(shí)中反映出來(lái)的幾乎都是小說(shuō)。對(duì)于目前暢銷(xiāo)的成功類(lèi)圖書(shū)，只有23%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的人生觀形成有所幫助，17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己將來(lái)找份好工作有指導(dǎo)意義，大部分學(xué)生不看好這類(lèi)圖書(shū)，認(rèn)為可以看看，但一般過(guò)后就忘，對(duì)自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對(duì)這類(lèi)圖書(shū)不太了解，還有個(gè)別人認(rèn)為完全是夸大其詞。象曾經(jīng)流行的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過(guò)。大家上書(shū)店也一般不買(mǎi)這類(lèi)圖書(shū)，只是在柜臺(tái)前隨便翻翻。通過(guò)調(diào)查以，及平時(shí)自己生活中的親身體會(huì)，男生大部分每天不看書(shū)或是很少看書(shū)，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了他們大量的課余休息時(shí)間，很多男生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常廢寢忘食地專(zhuān)研于其中，而一部分的女生則酷愛(ài)在宿舍，用電腦看電影或電視劇。除了電腦，大學(xué)生們也常用手機(jī)上網(wǎng)。另外還有一部分的學(xué)生熱衷于社團(tuán)活動(dòng)或者用課余時(shí)間做兼職。同學(xué)將精力集中在學(xué)習(xí)以外的方面，課外讀書(shū)時(shí)間也就減少了，這實(shí)在是一件非?？上У氖虑?。但也有個(gè)別同學(xué)有一半以上的課余時(shí)間用于課外閱讀。當(dāng)記者問(wèn)他花