學生課外閱讀誤區(qū)的矯正-(編輯修改稿)
2025-04-05 21:38 本頁面
【文章內容簡介】 就烙上了先天不足的印記。長期以往，學生的思想就很難得到磨礪，語言也難以得到發(fā)展。所以，當學生讀書有了興趣的時候，就要適當控制課外閱讀中休閑的成分，有意識地鍛煉他們的讀功，培養(yǎng)對語言作品的敏銳悟性。 1．讓學生帶著明確的任務讀 小學生閱讀與成人閱讀的價值取向應該有所不同。成人的閱讀主要是為了獲取社會生活的信息。小學生正處于學語言、長知識的黃金時期，他們通過自主的閱讀活動，除了吸納語言文字所負載的文化、思想、科學等領域的大量信息外，也要對這些信息進行一定的思維加工。另外，還要學習閱讀材料中典范的語言模式，積累各種各樣的語言素材，從中獲取表達的經(jīng)驗。引導學生帶著這樣的任務去讀書，他們就有了明確的獵取對象。教者再指導他們讀思結合、讀寫結合、讀書與社會實踐結合，每次閱讀也就容易在思想認識、思維方式、語言積累和實踐能力等方面有所收獲。 2．讓學生抱著研究的目的讀 美國的教育十分重視研究性閱讀，學生總是帶著一定的研究專題，主動地搜尋和閱讀相關的課外讀物，并寫出研究文章。這種做學問式的閱讀不是以囤積知識為目的，而是著眼于知識的發(fā)現(xiàn)、運用、整合甚至創(chuàng)新，因而能夠有效地調動學生讀書的積極性，將學生的思維活動引向縱深。這個做法值得我們借鑒。在指導課外閱讀時，可以定期向學生拋出一些有研究價值
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