三年級學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究(編輯修改稿)
2025-11-09 13:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 參加）； 活動主持人：張辛、趙艷麗、段五緣； 活動具體安排：（內(nèi)容主要有愛國歌曲、勵志歌曲、校園歌曲），逐句教學生演唱；；。第三篇：如何培養(yǎng)三年級學生寫作興趣如何培養(yǎng)三年級學生寫作興趣鄭井小學 馮曉波三年級作文是小學作文寫作的轉(zhuǎn)折點，從看圖寫作的基礎上逐步向命題或半命題作文轉(zhuǎn)化。這為作文教學確立了一個新的方向。三年級也是學生練習寫作的重要階段，要使學生對作文產(chǎn)生興趣、消除懼怕的心理，教師的引導是十分重要的。因此，我準備從以下幾方面做起。一、抓住學生興趣的切入點，喚起寫作欲望學生只有對事物產(chǎn)生了興趣，才能更好地去了解、認識事物，也只有對事物充分理解，才能寫出有血有肉的文章。比如說，“”兒童節(jié)是學生最高興的日子，他們親身體驗節(jié)日的快樂。在習作課上，讓學生可以說一說，想一想，寫一寫有意義的事。這樣便抓住了學生興趣的切入點，學生寫起來心情輕松，沒有心理負擔，很快就完成了習作。再做修改就差不多了。二、充分利用教材，讓學生有文可仿，逐步學會寫作方法 小學語文教材中有很多課文是很好的范文。在指導學生寫一段話時，要充分利用這些范文，讓學生仿寫，逐步學會寫作方法。如學習完《石榴》后，我讓學生仿照文章，按一定順序?qū)懸环N水果的外形，寫時要抓住水果的特點來寫，并用上比喻的修辭手法。三年級課文中的看圖學文，要教給學生仔細看圖的方法。圖上有的，文中一般都有；如果圖上沒有，這就是聯(lián)想。教學時，我經(jīng)常引 1導學生看了聯(lián)想句子后想想，這樣寫有什么好處。聯(lián)想的部分常常用些詞連接：仿佛、好像??。教給學生這些詞語，學生在寫作時就有話可說。經(jīng)過訓練，學生能掌握好這種寫作方法。三、注意命題結合學生實際只有寫自己熟悉的人和事，才會有事可寫，有話可說，才能表達真情實感。因此，在命題時，要根據(jù)小學生的心理特點及認知能力，選擇貼近小學生生活的事物來命題。盡量選擇他們熟識的、易于理解的、他們感興趣的真人真事，選擇他們能觀察到的風景、事物，只有這樣，學生才有可能將事物寫得真實、具體、生動，才能達到不說假話、空話的要求。此外，學生是喜歡做新鮮事情的，在教寫作時也要照顧到他們這一特點，不能老調(diào)重彈，今天寫一件有意義的事，明天寫一件印象深刻的事，時間一長，學生會對作文不感興趣。四、注意講評要以激勵為主成功和快樂，是激勵人不斷前進的動力。學生在寫作過程中，如果能得到教師和家長源源不斷的鼓勵和表揚，那么，他們對寫作的興趣就會不斷增強。因此，教師在進行作文講評時，要盡可能利用一切機會表揚學生，鼓勵學生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。比如：優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學習園地好詞好句好段張貼等。另外，我還借鑒一種新的記分法——“二次記分法”，做法：每個學生準備兩本作文本，一本為習作練習用，教師批改提出修改意見后讓學生修改，達到合格作文要求后，教師在原基礎分上加分，然后寫在另一本作文本上。大多數(shù)學生都能得高分，不少還得到了滿分。這樣持之以恒，修改作文已成學生的一種自覺行動，成為學生最愿意做的事。這種記分方法既有效地改變了學生對作文的厭煩心理，調(diào)動學生修改作文的積極性，又改變過去學生只看分數(shù)不看文的習慣，有效地減少教師批改作文的無效勞動。第四篇：低年級學生寫字興趣培養(yǎng)與研究實施方案低年級學生寫字興趣培養(yǎng)與研究實施方案一、課題提出的背景今年我擔任一年級一班語文老師，我發(fā)現(xiàn)全班37個學生，有30個學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢都不正確。學生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，涂改、錯別字普遍，甚至簡單的字也不會寫。如何有效地改變上述令人堪憂的現(xiàn)狀，還寫字教學的一片藍天，在經(jīng)過反復的調(diào)查分析和不斷的深入反思之后，我認為：除了在廣大教師中進一步加強對寫字教學重要性的認識，大力改進語文課和美術課中的寫字教學的方法和手段外，積極研究探索一整套有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法產(chǎn)生興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能的評價方法和策略，從而較大程度地提高小學寫字教學水平，就顯得尤為重要了。本課題我就是基于這樣的認識和思考，從我校班情況出發(fā)應運而出的。二、課題研究的目的和意義探索適應小學低年級學生漢字教學書寫的一些具體操作策略，從而促進學生個性和諧發(fā)展，提高課堂教學效率，全面提高學生的語文綜合素質(zhì)，達到人人寫好字的教學效果。本課題的提出具有很強的針對性和重要的實踐意義。從小學低年級起就重視寫字教學，要求學生學寫規(guī)范的漢字，形成良好的寫字習慣，將使學生終身受益。因為寫字不僅僅是一種單純的技能訓練，還是一個培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個磨練意志，陶冶情操，學會做人的過程。小學語文課程標準的總目標明確指出小學生要“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！辈⒃诘湍昙壍碾A段目標中提出具
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