【文章內(nèi)容簡介】 多元智能理論》《建構(gòu)主義學(xué)說》四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（1）研究目標(biāo)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。提高課堂效率。增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高教師的自身素質(zhì)。（2）研究內(nèi)容在實(shí)踐教學(xué)中我打算嘗試運(yùn)用以下活動，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此重點(diǎn)從下面幾個方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣教師對每堂課的開場白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，為傳授新知識掃清心理障礙，讓開場白激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，教師必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境可以通過多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來。二、巧設(shè)疑問、引起興趣學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，一個好的問題能引導(dǎo)他們積極主動地探索知識的奧秘。在新課的講授過程中不斷向?qū)W生提出疑問，時時使所講授的內(nèi)容增加些神秘色彩，使學(xué)生的興趣始終不衰，主動積極地思考并回答老師提出的問題，得到滿意的收獲。三、合作交流、增強(qiáng)興趣合作交流是一種很好的教學(xué)方式。將班級學(xué)生分成幾組，組員應(yīng)是不同等次學(xué)生合理搭配，針對問題，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)方式。每組得選出一名組長，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。四、適時鼓勵、保持興趣興趣來自鼓勵，作為一名小學(xué)教師，在教育教學(xué)中我從不放棄培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得最有效的辦法是鼓勵，是在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上加以鼓勵，讓孩子學(xué)習(xí)有興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。五、設(shè)置懸念、提升興趣在學(xué)生心中設(shè)置一個懸念，使學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，回去以后能夠自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而為更好地完成下節(jié)課的內(nèi)容作了一個鋪墊。五、研究的方法和措施主要研究方法有：實(shí)踐法。在查閱資料及調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，初步制定研究計(jì)劃，實(shí)施方案，并在實(shí)驗(yàn)班級中實(shí)施。然后在實(shí)踐中反復(fù)摸索，不斷總結(jié)多角度注重學(xué)生在英語活動過程的體驗(yàn)，如此循環(huán)往復(fù)，最后總結(jié)出一套具有實(shí)際的可操作的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。2．問卷調(diào)查法通過問卷調(diào)查、師生談話等形式，在實(shí)驗(yàn)前深入了解學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)是否喜愛，對于平時的課程學(xué)習(xí)是否期待。文獻(xiàn)資料法。通過對國內(nèi)外有關(guān)內(nèi)容的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。實(shí)驗(yàn)研究法。本著從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的原則，這是最基本的最實(shí)用的研究方法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合教學(xué)實(shí)際的、有效的教學(xué)理論和實(shí)施策略。研究的措施成立課題組織機(jī)構(gòu)為了保證課題研究工作的順利開展，我校整合各個層面的力量，完善科研管理組織，形成由教務(wù)處——課題組——教研組——教師個人的層級管理系統(tǒng)，確保課題研究規(guī)范有序。組織開展各種提升興趣的學(xué)習(xí)活動課題組成員要積極參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，做到不缺席，學(xué)習(xí)后進(jìn)行交流、反思。經(jīng)常性的進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，為自己充電，回校與要與課題組成員進(jìn)行二次培訓(xùn)，交流心得體會。堅(jiān)持每月一次的課例學(xué)習(xí)，進(jìn)行課例分析總結(jié)前一階段工作中的得與失，為下一步的工作做好充分的準(zhǔn)備。建立課題組研究制度，以體備課為主，通過備課、聽課、課后研討等，共同研究信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方法。撰寫研究性的文章，積極撰寫與課題相關(guān)的論文。及時進(jìn)行課題相關(guān)材料的積累。六、研究的步驟本課題研究從2013年11月至2014年12月分四個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年11月－2013年12月）開題報(bào)告、制定計(jì)劃、收集信息。第二階段：實(shí)施計(jì)劃、嘗試實(shí)踐（2013年12月－2014年10月）學(xué)生學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀的分析研討并總結(jié)。（2013年12月－2014年1月）分科進(jìn)行學(xué)生興趣培養(yǎng)的方式方法研究并總結(jié)。（2014年1月－2014年10月）學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)興趣活動效果分析研討并總結(jié)。（2014年12月）第三階段：改進(jìn)、豐富、完善計(jì)劃、積累材料（2013年11月－2014年9月）形成論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)。第四階段：寫結(jié)題報(bào)告，推廣經(jīng)驗(yàn)。（2014年10月－2014年12月）八、完成課題的條件分析第一，課題負(fù)責(zé)人具備研究本課題的條件。第一課題負(fù)責(zé)人，42歲，大本學(xué)歷、小學(xué)高級教師。近26年從事小學(xué)教育教學(xué)工作，有豐富的小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)。豐寧縣數(shù)學(xué)骨干教師，多次獲縣級獎勵，現(xiàn)任教于北頭營小學(xué)，多年教學(xué)成績均為優(yōu)秀。具有一定的研究能力。第二，課題組每一位成員都有其自身無法比擬的優(yōu)勢。課題成員縣英語、語文名師工作室成員、一些各學(xué)科骨干一線教師。因此，參與課題成員整體素質(zhì)較高，他們大多人有相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)，所撰寫論文各級評比中獲獎或發(fā)表。其中：多名教師獲不同等級的縣級獎勵。第三，時間和物質(zhì)保障。本校信息化建設(shè)水平較高。數(shù)字化校園已基本的構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。因特網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、校園網(wǎng)，三網(wǎng)為本課題研究提供了豐富的資源，方便研究和管理，便于進(jìn)行資料查詢、文字處理、數(shù)據(jù)分析以及電子檔案整理存儲。除網(wǎng)絡(luò)資源外，為了營造書香校園，學(xué)校圖書閱覽室每年購置大量圖書，其中教育科研、教育教學(xué)研究書籍占25%。校本教研制度規(guī)定每年教師自費(fèi)和公費(fèi)訂刊，訂閱所有與小學(xué)各學(xué)科教育相關(guān)的報(bào)刊雜志。這些雜志是進(jìn)行課題研究最前沿，最有價(jià)值的文獻(xiàn)材料。總之，本課題負(fù)責(zé)人及成員不論從資歷、能力、研究基礎(chǔ)還是硬件保障等方面都具備了研究“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究”課題的條件。我們認(rèn)為可以很好地完成本課題的研究任務(wù)。八、課題組成員分工課題組長：賀名言主持課題的全面工作課題組成員：王航超、張秋芳、李勍、黃明、陳立新、張志妙、李響（就個人學(xué)科進(jìn)行分類整理）九、課題成果呈現(xiàn)形式1．各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。2．教學(xué)案例（光盤）。3．觀察記錄。教學(xué)論文。十、參考文獻(xiàn)邵瑞珍主編《教育心理學(xué)》上海教育出版社楊燦洪：小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法探討，《新課程（中）》，2011年第七期何克抗：《語覺論》2004 人民教育出版社劉煒 《英語課程教學(xué)的活動本質(zhì)論》 山東師范大學(xué) 徐浩 文旭 《英語課堂教學(xué)活動形式與學(xué)生風(fēng)格的適配原則》 首都師范大學(xué)李艷瑩。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D]。天津師范大學(xué)。2007年洪善娣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究[J]?，F(xiàn)代閱讀(教育版)。2012年13期 王惠。如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J]?？平涛膮R(中旬刊)。2009年05期劉鋅。小學(xué)中低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的行動研究[D]。首都師范大學(xué)。2008年張炳意。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)研究[D]。西北師范大學(xué)。2003年 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