讓學(xué)生愛上寫字(編輯修改稿)
2025-10-21 12:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 期開展二次學(xué)生評價，一次評自己，一次評同學(xué)。學(xué)生大部分的評價是中肯的，是切合實際的。有的學(xué)生模仿老師的樣子，點點畫畫，還寫上評語“有進步”“要努力”“真漂亮”??有的學(xué)生還寫一段話，告訴他該怎樣書寫，把教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時的“理論”都搬出來，如：“做”字是左中右結(jié)構(gòu)，各部分要緊湊；“口”字作為偏旁，應(yīng)稍小些，還要上開下合；“青”字上面三橫應(yīng)緊湊，下部分“月”的撇改為垂露豎；“剛”字的豎鉤要直而挺??寫字的樂趣在學(xué)生的自評和互評中得到釋放，進步的大小多少也得到了比較和肯定。學(xué)生和學(xué)生，教師和學(xué)生的關(guān)系在自我評價中得到了促進，得到了和諧發(fā)展?！痉此肌吭诎嗉壷校瑢W(xué)之間年齡相仿，互相熟悉，知識面差距小，共同語言多。一旦有同學(xué)的作業(yè)上了展示欄，大家指指點點，比比劃劃，更感興趣。而且班級寫字比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相，書寫認真清楚的作業(yè)也可以在這里展示，在書寫上有進步的學(xué)生同樣可以在欄內(nèi)展示。這樣便為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了同等的有可能展示的機會。在新課程理念指導(dǎo)下，尊重學(xué)生這一觀念逐漸在教師心中扎根。在寫字教學(xué)中，教師也應(yīng)尊重學(xué)生的思想觀點，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的評價。自我評價就是學(xué)生在寫字過程中對自己或他人的勞動進行評價，雖有年齡、關(guān)系、虛榮心等因素的影響，但作為教師可以從評價中洞察秋毫，以此修正寫字教學(xué)。教師根據(jù)他們的評價，以學(xué)生的眼光看待他的勞動或他同學(xué)的勞動，以兒童的眼光看待他的成果或他同學(xué)的成果。很多微妙之處，細細品之回味無窮。實踐證明，在寫字教學(xué)中，不應(yīng)只注重結(jié)果，不應(yīng)僅僅以寫字的美觀與否來評價他們的作業(yè)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績乃至個性、品德。而應(yīng)關(guān)注他們寫字過程中是否帶有濃厚的興趣，是否全身心地投入，是否從寫字的過程中得到樂趣等。我從局部性評價、延遲性評價、激勵性評價、自我評價四方面嘗試以“發(fā)展功能”為核心的符合新課程理念和兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法科學(xué)地來評價學(xué)生的寫字狀況。正如魯迅先生精辟論述： “我國文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”我們中國人應(yīng)以寫好漢字為榮。作為教師努力嘗試不拘一格的評價，讓我們學(xué)生學(xué)生愛上寫字，為他們輕啟書法藝術(shù)之門。第三篇：讓孩子愛上寫字班主任經(jīng)驗交流材料（范文模版）讓孩子愛上寫字班主任經(jīng)驗交流材料孩子們的學(xué)習(xí)生活就如一張白紙，是隨著時間的推移，逐漸涂抹上濃墨重彩的。而如何上好五年級小學(xué)生的寫字課，為他們書寫水平的提高打下一個較為扎實深厚的基礎(chǔ)，也就成為了我作為一年級的班主任的一個最重要的課題。課標(biāo)對第一學(xué)段寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫的正確，端正，整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。以下談一談自己的一些做法：一、關(guān)于學(xué)生寫字技能的培養(yǎng)。遵循規(guī)律，循序漸進。教育心理學(xué)研究成果表明，小學(xué)生要達到一定的書寫熟練程度，要經(jīng)過三個階段。①準(zhǔn)備階段。小學(xué)生寫字的各個環(huán)節(jié)，如正確的姿勢，如要坐正，兩腳平放，背要直，肩要平，所謂從容不迫，氣定神閑；執(zhí)筆的方法，五指握筆的姿勢，要逐一的強調(diào)到位，避免從開始因為執(zhí)筆的錯誤導(dǎo)致寫字的不利；練習(xí)本放的位置，要放正，不要傾斜，另一只手怎么做也要點到。這一階段對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生又剛剛接觸寫字的小學(xué)生來說很重要，他們在以后寫字水平的高低優(yōu)劣，往往在這一階段埋下伏筆，一些小學(xué)生在以后的寫字過程中暴露出來的毛病，也往往是由于初始階段老師要求不到位不連貫造成的。所以這一階段務(wù)必引起高度重視并不斷強調(diào)重復(fù)提出。②結(jié)構(gòu)階段。即學(xué)生能注意到整個字的結(jié)構(gòu)，逐個地書寫。在實際教學(xué)中，學(xué)生能達到這一階段的并不多，而更多的是（特別是剛學(xué)寫字不久的學(xué)生），看一筆寫一筆，不容易做到統(tǒng)觀整個字的布局。在平時的教學(xué)中我是這樣做的：我說你看這個字的整體結(jié)構(gòu)你要離遠了看。我把我班的一個學(xué)生叫到跟前，額頭貼著額頭的看他，我問同學(xué)們，這樣能看到他長得什么樣子嗎？同學(xué)們都說看不到，我說，那你離得遠一些不就看的請了嗎？這樣同學(xué)們既端正了寫字的姿勢，有學(xué)會了觀察這個字的結(jié)構(gòu)。③連貫的書寫階段。學(xué)生書寫比較流暢，書寫技能以達到自動化，一次能寫一個句子，甚至幾個句子，其注意的水平不僅類及每個字的書寫技能本身，而且更兼顧了字與字之間排列的整齊，間隔的適中，大小的勻稱等。這一階段無疑需要經(jīng)過較長的時間的訓(xùn)練書寫后才有可能達到。為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，在教學(xué)中首先要明確書寫技能的要求，遵循循序漸進。書寫技能較復(fù)雜，學(xué)生初學(xué)寫字，很難做到面面俱到，樣樣漂亮，而更多的是顧此失彼，首尾不能兼顧。在這時教師不必著急，應(yīng)該明白這是學(xué)生初學(xué)寫字必然要經(jīng)了一個階段或說是一個“坎”.糾正不正確的方法和習(xí)慣要花費較多的時間，培養(yǎng)學(xué)生寫字技能時，要較多甚至過多地強調(diào)如筆順、姿勢、動作等環(huán)節(jié)，然后要求書寫端正，整齊，有一定的速度。如何讓學(xué)生對漢字的字形產(chǎn)生興趣，又如何讓學(xué)生對寫
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