【文章內容簡介】 學生參與學習，絕大多數(shù)學生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設計和時機把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調整會有更好的效果。，否則學生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習慣。，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚，哪怕讓全班同學鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。，一旦有某個學生出現(xiàn)錯誤，應立即讓全班同學停下拉，切換到出錯學生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學把錯誤操作在教師機上重復一遍。，學生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內容的講解提前，并用設置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強，課堂氣氛也會更加活躍。建議蔡老師下次在設計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務，讓學生在學會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實到整理自己的文件夾的應用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強，內容也更加豐滿了。信息技術課評課稿510月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。首先，環(huán)節(jié)設置清晰。其次，充分體現(xiàn)了學本課堂的觀念。在導入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。最后，環(huán)節(jié)設置新穎。在練習的環(huán)節(jié)，王老師讓同學們自己上本學校的網(wǎng)頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。信息技術課評課稿6內容：漂亮的底紋在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別，認識有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學生的學生的學習興趣。然后就接著創(chuàng)設有效合理的問題情境，問學生是不是想學習這種制作的方法，充分調動了學生探究興趣。本課的教學重點是，讓學生學會新建，選色，上色，使用濾鏡在進入教學過程中，新建畫紙中，教者沒有進行完全的講授法，而是將主動權交給學生，讓學生思考提出問題，然后一同解決問題。充分考慮了學生的主動性，但化費時間稍長，信息技術教學有其學習的特殊性，不得不依靠講授法進行教學，講授中教者以學生為主，緊緊圍繞教學目標來開展，有機的將教學難點分散，突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌，而是有他獨特的教學魅力，語言親切、自然，術語規(guī)范、正確，演示時正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學生以信賴。在進入取色，上色學習過程中，教師從小處入手，注意新舊知識之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學生找到取色上色方法，并付諸實踐。學習濾鏡過過程，教者采取了和學生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡單的講授后，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，給予學生實踐，讓他們在自由的想象天空中學習。作業(yè)評講時，尊重學生，讓學生說，評，與學生積極互動、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標準答案，此時課堂氣氛達到交流的高潮。在進行教學后，教師并沒有僅僅將本課教學作為終點，而是將本課教學放入全PS學習體系中，提出問題，讓學生思考，為下節(jié)課的學習留下伏筆。整個教學過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進原則使用得恰到好處能充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。課堂教學結構完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學生的學習活動進行評價。當然在教學中的引入環(huán)節(jié)讓學生認識象素、分辨率以及RGB是否要讓學生學習，在此我并不完全贊同，如果真為了認識象素點，分辨率以及RGB，勢必要加入新的知識點，學生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學習目標，而且這些知識點在簡單學習PS是不會用到的，它需要較強的信息技術知識為基礎來學習，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學生學會一個軟件而學習，而是為了學會學習方法而學習。再考慮學生年齡特點，盡管是五年級的學生，但個人認為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。第四篇：中學信息技術課評課稿中學信息技術課評課稿《PHOTOSHOP封面設計》、《FLASH的引導層動畫》現(xiàn)將自己聽課的一些感受寫出來，大家交流，如有不當之處，歡迎大家指正。優(yōu)點：講課的教師亮點也很多我想按照課堂的發(fā)展來評一評：一、評課前準備從兩節(jié)課所用到的教學資料來分析，兩位教師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準備，如：教學內容的選取，演示課件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相關素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對教學內容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。二、評教學目標和重點難點兩節(jié)課的教學目的明確，重難點突出，從教學目標來看，我覺得左老師更好的兼顧了以下三個方面：（1）知識（2）過程和方法（3）情感態(tài)度與價值觀。從知識目標來看，左老師讓學生理解了FLASH引導層的相關概念及特點，從過程與方法目標來看通過學生學習演示課件來完成挑戰(zhàn)任務，左老師讓學生掌握了引導層的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感態(tài)度與價值觀目標來看，通過本課教學可以培養(yǎng)學生的學習精神及知識探索能力。本課左老師通過挑戰(zhàn)任務教學讓知識點一步步加以突破和落實。三、評教學思想從兩節(jié)課來看，兩位教師所采用的教學思想還是比較新穎的，許老師采用的是導學稿設計教學模式，左老師采用的是任務驅動教學模式。在學生的三性中有如下的體現(xiàn)：（1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現(xiàn)了學生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過出示PHOTOSHOP修改過的“網(wǎng)絡小胖”圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。（2）主動性：利用導學稿、演示課件、相關素材讓學生利用自己已經(jīng)掌握的知識去動手設計，并且還利用有效的電子教室教師演示和學生演示等師生互動、生生互動進行教學環(huán)境的調整，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。（3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學生全面參與。四、評教法、學法兩節(jié)課主要采用了任務驅動法，探究法等，是計算機教學常用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，所采用的學法有學習指導法，探究法。五、評教學過程本課左老師設計了以下教學環(huán)節(jié)，一、導入部分，通過播放一段“哈利波特”視頻，請學生觀察哈利波特飛行動畫，激發(fā)了學生對本堂課的學習興趣。二、新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：比較哈利波特兩種FLASH動畫運動軌跡直線和曲線；曲線運動實現(xiàn)方法——引導層動畫概念與特點；學生自學小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務一；教師幫助解決學生制作中的問題；學生完成挑戰(zhàn)任務二并上傳作品（鞏固基礎，點燃創(chuàng)意）。各環(huán)節(jié)之間層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，并且情境導入的素材和教學過程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強，在整個教學過程中教師也很好的起到了引導、示范作用，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性。三、總結與展示部分。教師對本課的知識點作了總結，加強了學生的掌握程度。許老師采用的是導學稿設計教學模式，讓學生自己完成導學稿