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正文內(nèi)容

如何評(píng)信息技術(shù)課(完整版)

  

【正文】 學(xué)質(zhì)量的高低,課堂上教師猶如導(dǎo)演,執(zhí)導(dǎo)著課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),整個(gè)課堂的教學(xué)效果如何,要看導(dǎo)演的處理水平和藝術(shù)。通過(guò)自學(xué)224。教學(xué)方法使用:教師是否依據(jù)學(xué)生、教材的實(shí)際情況使用恰當(dāng)?shù)姆椒?,?duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,使用相應(yīng)的靈活多樣的教學(xué)方法。教師操作、演示的每一個(gè)小動(dòng)作,甚至是操作鍵盤的姿勢(shì)都會(huì)深深的影響著學(xué)生的思維。必要性、科學(xué)性指學(xué)生的討論、研討、探索、提問(wèn)要緊密為教學(xué)任務(wù)服務(wù),不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外,不能為了活動(dòng)而活動(dòng),不必要的活動(dòng)要盡量少,不搞形式上的活 動(dòng)。有兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn),甲班的練習(xí)內(nèi)容是把C盤的一些文件復(fù)制到D盤,把E盤的一些文件移 動(dòng)到另外的文件夾中。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)較多,因此對(duì)教系統(tǒng)教學(xué)提出了較高要求。其次,采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。有少部分的非重點(diǎn)內(nèi)容可不必在課堂上陳述。好的開(kāi)始是成功的一半,一個(gè)好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們從課間的休息狀態(tài)快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。董**老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計(jì),本節(jié)課以“合理作息,健康成長(zhǎng)”為主線,以作息時(shí)間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。相比前2次磨課,因?yàn)槿蝿?wù)出示的不夠明確,學(xué)生對(duì)任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。劉超老師一開(kāi)始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告”引入新課,在調(diào)查報(bào)告時(shí)“通過(guò)我對(duì)…的了解,我覺(jué)得…”到“通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要性,使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇裕瑥亩鴰椭鷮W(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)動(dòng)機(jī),這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,在介紹分類匯總時(shí)候,由于數(shù)據(jù)來(lái)源生動(dòng)真實(shí),與自已相關(guān),學(xué)生興趣很高,在評(píng)價(jià)自已的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí),學(xué)生思維明顯活躍,而且在分析過(guò)程中,不時(shí)傳來(lái)其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲,教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,與培養(yǎng)了師生感情。然而,就環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)機(jī)把握方面,還有一些提升的空間,如果做一些調(diào)整會(huì)有更好的效果。建議蔡老師下次在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候,可以使用分層任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了整理文件的知識(shí)后,通過(guò)比賽等方式熟練操作,最后再落實(shí)到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面,這樣,本節(jié)課的層次感就更強(qiáng),內(nèi)容也更加豐滿了。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒(méi)有多余的廢話,語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練,用詞恰當(dāng),這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。本課的教學(xué)重點(diǎn)是,讓學(xué)生學(xué)會(huì)新建,選色,上色,使用濾鏡在進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中,新建畫紙中,教者沒(méi)有進(jìn)行完全的講授法,而是將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生思考提出問(wèn)題,然后一同解決問(wèn)題。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則使用得恰到好處能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。從知識(shí)目標(biāo)來(lái)看,左老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點(diǎn),從過(guò)程與方法目標(biāo)來(lái)看通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來(lái)完成挑戰(zhàn)任務(wù),左老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用,從情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)看,通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識(shí)探索能力。二、新授部分,主要分五個(gè)環(huán)節(jié):比較哈利波特兩種FLASH動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)軌跡直線和曲線;曲線運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動(dòng)畫概念與特點(diǎn);學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件,完成挑戰(zhàn)任務(wù)一;教師幫助解決學(xué)生制作中的問(wèn)題;學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品(鞏固基礎(chǔ),點(diǎn)燃創(chuàng)意)。存在不足及建議:沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的,如果說(shuō)有什么瑕疵的話,我覺(jué)得可能這些方面值得去注意:許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎,但是沒(méi)有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開(kāi)始就無(wú)從下手。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解,可能會(huì)更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。二、教學(xué)模式的多樣化在教學(xué)中,我一般采用以下幾種教學(xué)模式:演示、講解模式某些知識(shí)借助于設(shè)備演示,教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解,能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。教師可以針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成就性實(shí)踐作業(yè);針對(duì)每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī);課后依據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的作業(yè);網(wǎng)上及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果并進(jìn)行激勵(lì)。我想按照課堂的發(fā)展來(lái)評(píng)一評(píng):一、評(píng)課前準(zhǔn)備從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析,兩位教師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,如:教學(xué)內(nèi)容的選取,演示課件的制作,PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作,并且可以很明顯的看出兩位教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí),對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。四、評(píng)教法、學(xué)法兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,探究法等,是計(jì)算機(jī)教學(xué)常用的幾種非常有效的方法,非常符合新課程的理念,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用,所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法,探究法。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng),激發(fā)了學(xué)生的興趣,是本課的一大亮點(diǎn)。學(xué)生上臺(tái)演示操作完成,教師沒(méi)有對(duì)這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。在這里結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見(jiàn)解,希望能與大家分享:一、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景,積極學(xué)習(xí)。小組協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)引入教學(xué)中。三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)”信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度高低。教師可以針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成就性實(shí)踐作業(yè);針對(duì)每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī);課后依據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的作業(yè);網(wǎng)上及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果并進(jìn)行激勵(lì)。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。二、教學(xué)模式的多樣化在教學(xué)中,我一般采用以下幾種教學(xué)模式:演示、講解模式某些知識(shí)借助于設(shè)備演示,教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解,能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解,可能會(huì)更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。存在不足及建議:沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的,如果說(shuō)有什么瑕疵的話,我覺(jué)得可能這些方面值得去注意:許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎,但是沒(méi)有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開(kāi)始就無(wú)從下手。二、新授部分,主要分五個(gè)環(huán)節(jié):比較哈利波特兩種FLASH動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)軌跡直線和曲線;曲線運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動(dòng)畫概念與特點(diǎn);學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件,完成挑戰(zhàn)任務(wù)一;教師幫助解決學(xué)生制作中的問(wèn)題;學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品(鞏固基礎(chǔ),點(diǎn)燃創(chuàng)意)。從知識(shí)目標(biāo)來(lái)看,湯老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點(diǎn),從過(guò)程與方法目標(biāo)來(lái)看通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來(lái)完成挑戰(zhàn)任務(wù),湯老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用,從情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)看,通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識(shí)探索能力。比如表?yè)P(yáng)學(xué)生怎么說(shuō)?對(duì)待違規(guī)學(xué)生怎么說(shuō)?對(duì)待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說(shuō)?機(jī)房上課屏幕控制怎么說(shuō)?解除控制怎么說(shuō)?這些都值得我們深思熟慮。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),還要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng),比一比學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,誰(shuí)對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解全面深刻;誰(shuí)提出和探討的問(wèn)題最多;誰(shuí)收集信息的渠道方式多,信息準(zhǔn)確;哪個(gè)小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯(cuò)??這種競(jìng)爭(zhēng)是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化,并在營(yíng)造的模擬情景中提出任務(wù),驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng),尋找、搜索相關(guān)知識(shí),歸納完成任務(wù)的方法和步驟。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。建議可使用“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開(kāi),這樣能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,并較大程度地發(fā)揮集體互助力量,也能更大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生,在練
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