【文章內(nèi)容簡介】 ，學(xué)生的操作、作業(yè)時間分配要合理。例如，在教學(xué)word的 第一課時，我們可以利用記事本程序來引入，學(xué)生觸類旁通，以此類推，為教學(xué)的引入這個環(huán)節(jié)節(jié)省許多時間。再如，教學(xué)演示文稿內(nèi)容時，教師應(yīng)該在學(xué)生操作的 環(huán)節(jié)上盡量多安排時間，教師講解的環(huán)節(jié)少安排時間。另外，在課堂的最后要結(jié)合實際給學(xué)生作總結(jié)拓展，這個環(huán)節(jié)很重要，不能少，它是學(xué)生對概念、公式、規(guī)律 等知識的總結(jié)、整理、深化，它是加深記憶，牢固掌握知識的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)方法使用：教師是否依據(jù)學(xué)生、教材的實際情況使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，對不同的教學(xué)內(nèi)容，使用相應(yīng)的靈活多樣的教學(xué)方法。例如，教學(xué)程序語言內(nèi)容時，因知識內(nèi) 容相對枯燥，難度較大，不宜使用讓學(xué)生自學(xué)和討論的教學(xué)方法，而應(yīng)該使用以教師講授為主的講授法。在教師的講解下讓學(xué)生加深對概念的理解。在教學(xué)應(yīng)用軟件 的使用時，教師應(yīng)多安排時間讓學(xué)生動手，讓學(xué)生在實踐中感知、領(lǐng)悟、構(gòu)建知識。當(dāng)前，信息技術(shù)課堂教學(xué)提倡使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，這種方法有利于激發(fā)學(xué)生興 趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果，讓課堂教學(xué)凸顯亮點。評價時要多加注意，課堂上的教師是否 運用了一些優(yōu)秀的教學(xué)方法。老師始 終站在講臺上，從不走到學(xué)生中去，整個課堂就會顯得沉悶，學(xué)生的思維放不開，效果一定差；如果老師語言親切，動作自然，給人神清氣爽的感覺，課堂就顯得活 躍，課堂給聽課者留下深刻的印象。教師操作、演示的每一個小動作，甚至是操作鍵盤的姿勢都會深深的影響著學(xué)生的思維。所以，評價時，要看教師在課堂上是否 有良好的精神狀態(tài)，是否給學(xué)生和聽課者一個精神飽滿的形象。三、評價學(xué)生的“學(xué)”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變角色，課堂教學(xué)要以學(xué)生的“學(xué)”為主體，教師的“教”為主導(dǎo)來展開，學(xué)生的“學(xué)”就成了評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要組成部分，筆者認(rèn)為評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要看學(xué)生的活動和操作。１、學(xué)生的活動：既然學(xué)生是課堂的主體，就要看學(xué)生在課堂上就是否以主角的形式出現(xiàn)，課堂的講授、活動是否以學(xué)生為中心來展開，而不是被動的接受教師的灌輸。例如，在學(xué)生初次接觸計算機課程時，接觸的知識大多是關(guān)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)、計算機的發(fā)展史、計算機的構(gòu)成及特點等知識，這些內(nèi)容大多比較單調(diào)，如果教師只 是按照教材的順序羅列知識，學(xué)生往往感到索然無味，一開始便對信息技術(shù)課程失去興趣。若教師利用學(xué)生具備的上網(wǎng)知識，提出一些有關(guān)計算機發(fā)展史的問題，設(shè) 計成表格，讓學(xué)生分組合作，上機操作，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識，完成教師設(shè)計的任務(wù)，學(xué)生會積極合作，開動腦筋，動手操作，把老師交給的任務(wù)圓滿完成。學(xué)生 有了任務(wù)，能夠開展活動，課堂氣氛很容易就活躍了，學(xué)生的主角地位也就體現(xiàn)出來了。學(xué)生的活動設(shè)計中，要注意活動設(shè)計的必要性、科學(xué)性和可行性。必要性、科學(xué)性指學(xué)生的討論、研討、探索、提問要緊密為教學(xué)任務(wù)服務(wù)，不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，不能為了活動而活動，不必要的活動要盡量少，不搞形式上的活 動。可行性指學(xué)生的活動要難易恰當(dāng)、方便操作，太難了不易完成，太容易了達不到效果，沒有區(qū)分度。２、學(xué)生的操作：上機操作練習(xí)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過操作練習(xí)能夠及時對概念、定義、規(guī)則加強理解和記憶，同時能把學(xué)習(xí)到的知識運用到實 踐中。評價學(xué)生的操作注意幾點：一是學(xué)生的操作要有目的性，減少隨意性，內(nèi)容要與教學(xué)過程中的知識緊密聯(lián)系。二是學(xué)生的操作要相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)、觀摩，學(xué)生自己的許多操作技巧往往來自老師及鄰座的同學(xué)，而自己能夠總結(jié)的一些操作技巧卻很少。三是學(xué)生的操作要到位，讓每位學(xué)生有足夠的時間來保證完成操作任 務(wù)，如果沒有足夠的時間保證操作的完成就不能對新知識進行鞏固和運用。四是學(xué)生的操作要與實際相聯(lián)系，把知識運用到實際生活中。例如，完成文件的復(fù)制、移 動后，讓學(xué)生進行操作練習(xí)，加深對文件操作知識的記憶。有兩個班的學(xué)生進行了對比實驗，甲班的練習(xí)內(nèi)容是把Ｃ盤的一些文件復(fù)制到Ｄ盤，把Ｅ盤的一些文件移 動到另外的文件夾中。乙班的操作內(nèi)容是把e盤的文件（包含照片、音樂、文字、電影、游戲）分門別類存放到D盤，各種類型的文件放入不同的文件夾內(nèi)。顯然，乙班學(xué)生興趣更濃，學(xué)到的知識更牢固，這樣的練習(xí)更利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問題的實際能力。學(xué)生的操作有創(chuàng)新，課堂就會有新意。四、評價教學(xué)效果一 節(jié)課經(jīng)過老師精心“導(dǎo)”和學(xué)生主動“學(xué)”終于有了結(jié)果，對一節(jié)信息技術(shù)課的評價，我們看了課堂教學(xué)的過程，現(xiàn)在要看結(jié)果如何。好的課堂結(jié)束后學(xué)生不但掌握 了知識，同時提高了操作技能，培養(yǎng)了多方面的能力，老師感覺教得很輕松，學(xué)生感覺學(xué)得很愉快。學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，在課堂上很和諧，很默契，共同努力完成了教和學(xué)的任務(wù)。第四篇：淺談信息技術(shù)課改[定稿]淺談信息技術(shù)課改隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，信息技術(shù)在與其他各學(xué)科學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改變了教師的教學(xué)方式和師生互動方式，突破了單一的教學(xué)模式，它為學(xué)生自主探究、合作交流、動手實踐開設(shè)了廣闊的平臺，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生探究問題、解決問題的工具。完善了教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，為課堂教學(xué)改革注入了生機與活力。信息技術(shù)使得學(xué)生能夠以過去無法實現(xiàn)的方式進行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時地獲取信息，分析、綜合、并熟練地表達信息時，信息技術(shù)與課程整合才是有效的。信息技術(shù)應(yīng)該成為課堂活動的整體組成部分，就像教室里的其他所有可能獲得的工具一樣