信息技術(shù)課需要?jiǎng)?chuàng)新(編輯修改稿)
2025-08-09 21:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 受成功的快樂。學(xué)生有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)，表揚(yáng)學(xué)生錯(cuò)得有思想，有道理，有典型意義，并因勢利導(dǎo)就錯(cuò)改錯(cuò)。讓學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留有空間。教師應(yīng)避免課堂上的一言堂。有民主才有對(duì)話，對(duì)話是相互的溝通、交流，是積極的互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的提問應(yīng)該采取語言激勵(lì)、手勢的肯定、眼神的贊許等手段給予充分的肯定和贊賞，在這樣民主和諧的氛圍和愉悅的情緒中，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到積極的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新空間才能變得更加廣闊?！?．注重角色切換，營造創(chuàng)新氛圍。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的教學(xué)模式。這種課堂教學(xué)限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力作為目標(biāo)。尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境，關(guān)鍵在于老師是否能滿足學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)、需求，和學(xué)生一同分享學(xué)習(xí)的快樂和成功的愉悅，分享創(chuàng)造、發(fā)揮的愉悅。教師應(yīng)該在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼，多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)余地，把提問的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生對(duì)自己的情感和意志負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知情感、學(xué)生的行為認(rèn)知、生理機(jī)能，才能主動(dòng)參與，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索與發(fā)展。三、教給學(xué)生創(chuàng)新方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了興趣，明白了“為
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