【文章內容簡介】 ，教師應指導學生學會尊重他人，學會傾聽，學會站在對方的角度來理解對方，要用事實和道理來說服別人，這樣，學生間有了良好的互助、互動關系，也有利于學生逐步形成良好的個性和健全的人格。課堂不僅成為知識傳遞的樂土，更是人性養(yǎng)育的殿堂。另外，在小組合作探究學習中，對于相同的問題，但由于學生間的知識水平、閱歷、性格及思考問題的角度不同，對同樣的問題也許會得出不同的看法，這時，教師應引導學生仔細地分析、甄別，不應盲目地肯定優(yōu)秀生而否定學困生的觀點。而應求同存異，對學生尤其是學困生的思想火花予以肯定。總之，做好學困生的轉化工作是一項艱巨的工作，每個化學教師任重道遠，必須都要樹立整體育人、全面育人的觀念，素質教育的全體性要求我們要對每個學生負責，轉化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使每一個學生的化學素質不斷完善和提高第二篇：淺談學困生轉化措施淺談學困生轉化措施為了使學困生能早日脫貧，跟上班級前進的步伐，本學期除了認真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學困生的年齡特征和學困生的實際情況，采取了以下幾條措施：一、樹立正確的學困生觀首先教師要正確看待學困生，學困生并不是什么都很差的學生，學困生并不是無可救藥的學生，學困生也有他們一片施展才華的天空，差學困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要歧視差生，與學困生建立平等、和諧、民主的師生關系，正確評價差生，公平對等差生，要把機會留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進步。二、用愛心溫暖差生愛，可以產生巨大的教育力量，“愛的效應”在學困生身上尤為明顯。經常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學習語文充滿著熱情。三、深入了解，對癥下藥要轉化學困生，需要對他們進行深入了解，針對不同學困生的情況，解除他們的疙瘩。盡量用他們喜歡的方式來幫他們耐心輔導，一步一個腳印，逐步提高他們的成績。四、捕捉亮點，正面教育要用發(fā)展的眼光認識學困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)設情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點”，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉化工作。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。五、抓準時機，因材施教對待學困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反省，實行自我控制，使其內心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。給學困生提出適當?shù)哪繕?，結合其實際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。發(fā)現(xiàn)進步及時表揚，使其享受成功感，促使他們積極向上。善于抓住教育契機，做好轉化工作。契機恰當，教育時感情融洽，學生才能敞開心扉，鼓勵學困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見和獨立見解，這樣教育才能收到預期的效果。六、加強家訪，促使轉化學困生的轉化是一項復雜的工作，必須求得學校、家庭、社會等各方面的密切配合。與家長經常聯(lián)系家訪，采取走出去，請進來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解學困生學習情況，以便與家長共同教育好學生。七、持之以恒，勤抓不懈轉化學困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使其始終維持不斷前進的勢頭。第三篇：學困生轉化措施學困生轉化措施發(fā)布：陳紅霞時間：2010525 17:11:49 來源：寧夏靈武教育信息網(wǎng)點擊：10115 討論： 學困生轉化措施陳紅霞一、學困生產生的原因：學困生學習困難有自身的問題，由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，學習習慣較差，久而久之對學習失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導致學習基礎知識比較薄弱。另外，我們的學生家長大部分來自農村，家長自身文化素質低，對學生學習不能起到有效的指導作用，放任自流，使這部分學生學習處于被動的地位。因而，學困生表現(xiàn)出學習上主動性不強，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學習的上進心。二、轉化學困生的目的:俗話說“十個指頭也有長短”，學生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現(xiàn)了學習上的不同程度的障礙是比較正常的現(xiàn)象。幫助學困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學習內部動力，因此幫助學困生學習是老師義不容辭的責任。那么老師要用發(fā)展的觀點對待學困生，要用“愛心”溫暖學困生，要有信心相信學困生有成功的潛能，也有成功的愿望，要用平等的態(tài)度幫助學困生，使學困生多方面提高素質。三、轉化措施：以長補短，以優(yōu)代困面對后進生要 以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應及時 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。比如六（3）班 的馬海特別聰明但表現(xiàn)欲極強，當有老師聽課時他又舉手又上黑板積極做提醒多次都無濟于事。說明象這類學困生轉化時只要認真聽課一定能聽懂。因此在課堂上我采用以下辦法改變他：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業(yè)時選一些他會做而且感興趣的題面對面的批閱并寫好鼓勵語言；合作組長課下給予幫助；畫出例題自學后布置作業(yè)。轉化這些學生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使后進生積極向上，同時在班內開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽，以激發(fā)后進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。、用點滴