學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施(編輯修改稿)
2024-10-21 09:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 科任教師要針對(duì)自己所教教學(xué)班的實(shí)際情況，建立起學(xué)困生檔案，調(diào)查了解學(xué)生在此學(xué)科成為學(xué)困生的原因，以便為以后的轉(zhuǎn)化工作奠定基礎(chǔ)?？迫谓處熞J(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)科輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生要使思想教育和知識(shí)教育有機(jī)的結(jié)合起來，定期和不定期輔導(dǎo)相結(jié)合，認(rèn)真做好輔導(dǎo)記錄，對(duì)每位學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)科成績(jī)必須有所提高有所轉(zhuǎn)變。在日常的檢測(cè)與抽測(cè)中，科任教師要盡量出難易度不同的試卷，使學(xué)困生有選擇的余地，學(xué)校在隨機(jī)抽測(cè)中也要出2套試卷，使學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇難易度不同的試卷。在日常課堂教學(xué)工作中對(duì)不同學(xué)生的提問要采取不同的方法，使用難易度不同的問題，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，以幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。在抽測(cè)中對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，從而進(jìn)一步減輕學(xué)困生的思想負(fù)擔(dān)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。（四）學(xué)生的自我教育。本學(xué)年，我們要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使全體學(xué)生達(dá)到如下要求：學(xué)困生要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動(dòng)與教師同學(xué)交流，不懂就問。獨(dú)立完成作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量，看到自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。妥善處理好與家庭、社會(huì)的關(guān)系，聽眾長(zhǎng)輩的教誨，有主見，不“言聽計(jì)從”，明辨是非，集中精力，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的提高。其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，對(duì)學(xué)困生不諷刺、不挖苦，待同學(xué)熱情，與學(xué)困生“交朋友，結(jié)對(duì)子”，幫助同學(xué)一起進(jìn)步。（五）家庭教育工作。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)溝通，贏得家長(zhǎng)的幫助與支持。學(xué)校主動(dòng)通過班主任、家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)每月與學(xué)困生家庭聯(lián)系1次，了解學(xué)生在家庭、社會(huì)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，交流探討教育的最佳方法。學(xué)生家長(zhǎng)在家中努力營(yíng)造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。正視學(xué)生的困難，重視孩子，加強(qiáng)監(jiān)督，多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，千萬(wàn)不可放棄孩子，與教師一起為孩子的進(jìn)步加油鼓勁。（六）校外、社區(qū)教育工作。整合社區(qū)、社會(huì)的資源，加大對(duì)學(xué)困生的幫教工作。利用各村、居委會(huì)、社區(qū)干部，多走訪家庭，了解學(xué)生的家庭的實(shí)際情況與困難，提供需要的幫助與經(jīng)濟(jì)援助，共同做好學(xué)困生的幫教工作。珊溪中學(xué)教務(wù)處 2011/09/1第四篇：學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(2011—2012學(xué)年)學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展；關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭、社會(huì)教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。努力提高全面教學(xué)質(zhì)量，著力打造教學(xué)特色品牌。二、工作目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的知識(shí)觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三、工作思路分類教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評(píng)價(jià)。四、學(xué)困生的心理分析學(xué)困生不是天生的，正如《三字經(jīng)》所云：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。”但是學(xué)困生總讓班主任與科任老師頭疼。他們不愛學(xué)習(xí)愛上網(wǎng)；不守紀(jì)律愛自由；不求上進(jìn)愛打瞌睡??班主任與科任老師再三教育，幾乎不起作用。要轉(zhuǎn)化他們，不易！了解和掌握他們的心理特點(diǎn)，是有效轉(zhuǎn)化他們的前提。學(xué)困生在每個(gè)班集體中，約占5—10%，總是居于落后位置。他們既自卑又自尊。老師的當(dāng)眾批評(píng)，或向家長(zhǎng)告狀引發(fā)家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、打罵，都會(huì)深深地挫傷學(xué)困生的“上進(jìn)心”和“求知欲”。于是，得過且過，自卑感漸強(qiáng)，甚至自暴自棄。如果一些同學(xué)或老師當(dāng)眾挖苦諷刺，“翻舊帳”、“揭老底”，他們又會(huì)維護(hù)自己的尊嚴(yán)不容他人侵犯，所以產(chǎn)生反感、記仇、甚至反抗的情緒或行為。也有的時(shí)候?qū)W困生對(duì)來自班主任或科任老師的批評(píng)表現(xiàn)出滿不在乎的傲慢情緒。甚至無禮頂撞老師。他們往往好打抱不平，但當(dāng)事情鬧大后，他們的內(nèi)心卻又空虛和不安；會(huì)產(chǎn)生沮喪的心理。他們也羨慕和欽教學(xué)質(zhì)量分 1 析佩那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)自己所犯之錯(cuò)產(chǎn)生不同程度的懊悔，心里有改邪歸正的想法，有要求上進(jìn)的愿望，只是隱藏得較深，并非到了“朽木不可雕”的地步。他們總是強(qiáng)烈地渴望得到老師的理解和表?yè)P(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的肯定，但是他們從家里到學(xué)校得到的一般是清一色的指責(zé)，所以他們?nèi)鄙訇P(guān)心、愛護(hù)，甚至連溫馨得提示也得不到，所以他們只要得到老師班級(jí)同學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)肯定，都有可能心里涌起一股三春般的暖流，精神一振，向好的方面邁出一步。所以他們是容易被感化的。但是，學(xué)困生常常抑制力差，意志脆弱，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖、后退，停止了“改惡從善”的步伐，依然故我。學(xué)困生還有個(gè)特點(diǎn)，與品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生合不來，與班主任有距離，和家長(zhǎng)難溝通。他們平時(shí)的情緒悲觀、低沉、冷漠，但是“江湖義氣”十足，節(jié)能降耗敢為朋友兩肋插刀。有時(shí)他們滿足于出風(fēng)頭，我行我素，集盲目性、冒險(xiǎn)性、危害性、挑戰(zhàn)性于一身，用過激行為表達(dá)渴求別人信任和尊重的愿望。甚至有時(shí)不惜違法，也要出一口嘔氣，直一次腰桿，大有“今朝有酒今朝醉，豈管明朝劍割頭”的草莽英雄氣概
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1