【文章內(nèi)容簡介】 有針對性，是不是還要鄭重？一些調(diào)皮的孩子得到的批評絕對比表揚(yáng)多，好不容易得到一次表揚(yáng)又一句話就過去了，沒有充分表揚(yáng)刺激他們，讓他們得到的愉悅感和成就感太短暫了，沒有充分發(fā)揮表揚(yáng)的作用，如果能以文字的形式來呈現(xiàn)表揚(yáng)，是不是更能讓孩子們感到快樂，更能讓孩子有成就感呢？我想文字的魅力在于持久、在于想象，要是這種文字的表揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)，肯定更能促進(jìn)孩子們積極進(jìn)取。在近二十年教書生涯中，遇到的孩子形形色色，有些學(xué)困生被成功轉(zhuǎn)化，但也有一些以遺憾收場，我個人認(rèn)為在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中這幾點(diǎn)很重要：真愛：這不僅是一種平常的師愛生，而是一種發(fā)自內(nèi)心的對孩子的真愛，不論這孩子多調(diào)皮、多麻煩、成績多差，都不能妨礙你看到他的第一感覺是喜歡，以一種寬容、包容、欣賞的心態(tài)來對待孩子，自然會發(fā)現(xiàn)孩子的可愛，孩子是最敏感的，時間一久，你真心實(shí)意的愛，他們肯定能感受到，而孩子回報(bào)給我們的愛更純凈、更真誠，孩子愛你就覺得你好、你棒、你對，達(dá)到這種境界，孩子自然會愛你所教的學(xué)科，還存在多少學(xué)困生呢？持久：學(xué)困生非一日形成，那么你要轉(zhuǎn)化非一日之功，因此，面對學(xué)困生一定要有耐心，短期之內(nèi)沒效果也不要著急，更不要放棄，因?yàn)槟愕膽B(tài)度能改變家長，能感染學(xué)生，讓他們真正認(rèn)同你所說的話，接受你所提出的意見，只有這樣，學(xué)困生才能慢慢被轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化的過程中，則需要老師持久的關(guān)注，一旦放松，就會給轉(zhuǎn)化增加難度，只有學(xué)困生真正不“學(xué)困”才能逐步放手。方法：古人云“學(xué)無常規(guī)，教無定法”在面對學(xué)生時，特別是學(xué)困生，千萬不能采取“一個方法教幾十個學(xué)生”的教法，而應(yīng)選擇“幾十個方法教一個學(xué)生”只有方法多樣，不斷嘗試，找出適合學(xué)生的方法其效果才會更好，如果能在教學(xué)生時靈活選用多種方法，有效抓住契機(jī)來打動學(xué)生、感動學(xué)生、征服學(xué)生，讓他們喜歡老師、敬愛老師、佩服老師、崇拜老師，如果能達(dá)到這種境界，別說是學(xué)困生，就是一塊鋼板，也能把他“化”了。第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例反思后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之見這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來一個名叫劉思元的男同學(xué)，經(jīng)過兩個周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個好動、散漫的孩子，這位看似貌不驚人的學(xué)生，現(xiàn)在卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生成績非常差，由于基礎(chǔ)欠缺，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，回答問題時總是低著頭，說話時聲音很輕而且含糊其辭；于是我對他的平時舉動特別關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他上課與下課時的狀態(tài)完全不同。他上課時萎靡不振，下課時卻生龍活虎，時常找一些新鮮玩意和幾個同學(xué)一同玩耍；課后也不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂應(yīng)付一下。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？蓤?jiān)持不了一天，又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅(jiān)決不改”。有一次他犯了錯誤還裝作什么也沒發(fā)生，對此，我狠狠地批評了他一頓，開始，他也狠狠地盯著我，像盯仇人似的，還一副趾高氣揚(yáng)的樣子，我也不肯示弱，一步緊接一步的批評教育，直到他把頭低下，這時，我知道真正教育的機(jī)會來了，于是，牽著他的手，把他拉到自己的身邊，娓娓地跟他分析得失、現(xiàn)狀，父母的心愿等，課余時間找他補(bǔ)習(xí)，他也很樂意、很積極，不再像以前那樣一給他補(bǔ)差就像上刑一樣了。我知道后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往不是一帆風(fēng)順的，反復(fù)性較強(qiáng)。今天好了，說不定明天又恢復(fù)原樣。所以我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)何嬌儀跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對何嬌儀同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。何嬌儀同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。通過我們共同的努力他一定能有所進(jìn)步！第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例(四個)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例(4個）案例1 學(xué)生情況: 是我班一個令人頭疼的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績差,又不遵守紀(jì)律,還時不時的曠課,許多老師都和我說 沒什么希望了,而是從以下幾個方面去轉(zhuǎn)化他:一、查找成績差原因?qū)W生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調(diào)查，寫好觀察記錄，認(rèn)真分析研究，然后從教師、學(xué)生、家長多方面分析，從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識、基本技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮，探究成為差生的原因，以便今后對癥下藥。二、改變教師對待學(xué)困生的觀念在追求升學(xué)率的過去，往往注重培養(yǎng)優(yōu)生，對于差生總是放任自流，因此必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，對待差生要一視同仁。首先我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，明確每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，在素質(zhì)教育的今天，既要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，更要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，不歧視一個差生，不放棄一個差生是每個教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視差生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。三、采取有效的轉(zhuǎn)學(xué)困生措施，增強(qiáng)自信心。每個人都有自尊心，這是上進(jìn)不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。其實(shí)心理學(xué)早就告訴我們：差生有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，渴望有機(jī)會表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能的愛護(hù)他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案校鰪?qiáng)他們的自信心。，以“點(diǎn)”帶“面”，促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的差生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點(diǎn)來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚(yáng)，少批評，時間、使他們的每一點(diǎn)成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。，讓家長參與管理。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實(shí)的前提，家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個差生的轉(zhuǎn)化教育都離不開學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此我們對待差生每月至少家訪一次，建好學(xué)校家庭聯(lián)系卡，使家長了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動態(tài)，使雙方共同努力，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。輔導(dǎo)效果：在我的不懈努力下,紀(jì)律性增強(qiáng),不在曠課,許多老師都和我說李大星進(jìn)步很大。反思：學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質(zhì)的一個重要方面。因此，每個教師都應(yīng)該把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的教