一年級學困生轉化計劃、措施[共5篇](編輯修改稿)
2024-11-05 07:17 本頁面
【文章內容簡介】 眼光看待后進生。（五）教師要樹立正確的轉化觀念。成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想（六）各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法。教學過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會，促使學生主動參與活動為核心，改革教育方法。六、主要工作安排由班委會組織對后進生摸底和結對子；針對后進生進行建檔和跟蹤了解；針對后進生行為習慣差，進行行為習慣講座；針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座；針對后進生心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動；針對后進生學習目標不明確，進行學習目的教育。七、工作要求每周找學生談話一次；每月對學生的學習方法指導一次；每月電訪或走訪一次；八、獎勵方法每學年每期評出數(shù)名后進生轉化突出的班委會成員；每學年評出“一、二、三等”的經(jīng)驗交流心得，學校將給予物質獎勵和精神鼓勵；對突出的班委會成員在班內給予表揚。秦文 2015年3月2號第三篇：一年級學困生轉化計劃及措施二年級學困生轉化計劃及措施陳新德一、指導思想為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，提高教育質量，根據(jù)本段的實際情況，做好后進生轉化工作。二、工作目標力爭后進生轉化面達到80%；培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣；各科成績合格率達95%以上。三、我班學困生情況分析學困生比率占全班40%左右，后進生的特點主要表現(xiàn)：自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。表現(xiàn)學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。四、班級學困生產(chǎn)生的主要原因有：學生本身素質差，不求上進，覺悟低。家庭的不良影響和社會的不良影響。教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉化工作。五、工作措施與方法：㈠動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。㈡尊重信任，平等對待是轉化后進生的關鍵。對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；讓后進生獲得成功；讓后進生充分發(fā)展自己的才能。㈢曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。㈣堅持正面教育，關心愛護學生。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提?！弊鳛榻處煈撝鲃雨P心愛護后進生，尊重后進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。㈤教師要樹立正確的轉化觀念。成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想㈥各學科
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