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正文內(nèi)容

粵教版高中語(yǔ)文必修一教案全集(編輯修改稿)

2025-01-09 22:38 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物的東西。 毋庸置疑:無(wú)須懷疑。 深邃:深?yuàn)W。(深) 夭折:未成年而死,這里比喻事情中途失敗。 三、熟讀課文,理解文意。 四、研討: 理清思路,劃分段落,歸納段意,指明順序: —— 一、說(shuō)明寫(xiě)作的緣由和動(dòng)機(jī)。 二、回顧自己青少年時(shí)代的思想變化 —— 如何走上研究物理學(xué)的道路 。 12 歲那年,中止了宗教信仰,確立了探索客觀世界規(guī)律的宏大志向。 12- 16 歲,通過(guò)閱讀,知道了當(dāng)時(shí)整個(gè)自然 科學(xué)領(lǐng)域的成果和方法。 17 歲進(jìn)入大學(xué),主要因?yàn)榕d趣走上研究物理學(xué)的道路。 時(shí)間順序。 作者為什么說(shuō):“大多數(shù)人終生無(wú)休止地追求那些希望和努力是毫無(wú)價(jià)值的?” —— 見(jiàn)第二自然段。“那些希望和努力”主要指物質(zhì)方面(胃)。 作者的宗教信仰在 12 歲那年突然中止的原因是什么?作者中止了宗教信仰后選擇了一條什么道路? —— 見(jiàn)課文:“由于讀了通俗的科學(xué)書(shū)籍??已失去了最初的尖銳性時(shí)感受也還是如此?!贝_立了探索客觀世界規(guī)律的宏遠(yuǎn)道路。 對(duì)文中“有類(lèi)似想法的古今人物”,你對(duì)他們有何認(rèn)識(shí)?請(qǐng)列舉說(shuō)明。 —— 提示:首先弄清“有類(lèi)似想法“的含義。再列舉有關(guān)人物。 作者說(shuō):“因?yàn)檫@株脆弱的幼苗,除了需要鼓勵(lì)以外,主要需要自由;要是沒(méi)有自由,它不可避免地會(huì)夭折。認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂(lè)趣,那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤?!蹦阃膺@一看法嗎?為什么? —— 提示:①參見(jiàn)第 55 頁(yè)課文最后一句話。②愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的導(dǎo)師”。 五、概括主題 : 愛(ài)因斯坦在文中回顧了自己青少年時(shí)代如何走上研究物理學(xué)道路的過(guò)程,表現(xiàn)了他崇高的理想志向、偉大的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,給了我們?cè)S多寶貴的啟示。 六、討論: 愛(ài)因斯 坦給了我們哪些寶貴的啟示? —— 提示:參見(jiàn)主題。 六、 練習(xí): 抄寫(xiě)生字詞和你喜歡的句子。 課外閱讀愛(ài)因斯坦的傳記。 第三單元 教學(xué)目的 一.學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語(yǔ)言 ,體會(huì)新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺(jué)修辭手法 的運(yùn)用。 二.掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫(xiě)法,體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。 三.了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會(huì)內(nèi)容。 四.通過(guò)朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫(xiě)景層次、語(yǔ)言特色上。 安排 3 課時(shí)。 教學(xué)內(nèi)容與步驟 第 1 課時(shí) 一、 請(qǐng)兩位同學(xué)分別用幾句話描繪一下自己印象中的荷塘景色 ,然后引入課文。 二、 解題 荷塘 ,指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池 ,是本 文所要描繪的特定處所。月色 ,則點(diǎn)明了時(shí)間 ,是一個(gè)有月亮的夜晚。 寫(xiě)作背景 [提問(wèn) ]:本文寫(xiě)于 1927 年,這段時(shí)期中國(guó)歷史上發(fā)生什么事情? [解答 ]:朱自清在青年時(shí)代曾參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng) ,向往過(guò)俄國(guó)十月革命 ,后來(lái)也投身過(guò)反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。 1927 年蔣介石叛變革命,中 國(guó)革命處于低潮,蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗,同時(shí)引起一部分正直的知識(shí)分子的不滿和譴責(zé)。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺,但因受階級(jí)的局限,沒(méi) 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí),只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗?!逗伞氛峭ㄟ^(guò)“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無(wú)路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。 三、 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)朗誦帶 ,并注意體會(huì)其中的語(yǔ)言、思考如何劃分層次。 [提問(wèn) ]:怎么劃分層次 ,并歸納大意。 [解答 ]:全文分 三大段 : 一段 (1): 月夜漫步荷塘的緣由。 (點(diǎn)明題旨 ) 二段 (2~6):荷塘月色的恬靜迷人。(主體) 三段( 7~8):荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。(偏重抒情) 四、釋義: 幽僻:幽深、僻靜。 蓊蓊郁郁:草木茂盛的樣子。 踱:慢步行走。 彌望:滿眼。彌 ,滿。 裊娜:柔美的樣子。 脈脈:這里形容水沒(méi)有聲音 ,好象深含感情。 風(fēng)致:美的姿態(tài)。 斑駁:原指一種顏色中雜有別的顏色 ,這里有深淺不一的意思。 梵婀玲:小提琴。 一例:一律。 豐姿:風(fēng)度儀態(tài) ,一般指美 好的姿態(tài)。也寫(xiě)作“風(fēng)姿”。 碧:青翠欲滴的樣子。 大意:大概的輪廓。 五、講讀第一段 [提問(wèn) ]:作者為什么忽然想起荷塘,深夜離家去荷塘? [解析 ]:文章第一句就說(shuō):“這幾天心里頗不寧?kù)o。”強(qiáng)調(diào)了“頗不寧?kù)o”,顯示了作者的煩躁、不安。而且時(shí)間上也不是一天半天,而是幾天以來(lái)的心情了。我一煩悶便想到外面散步,這就忽然想起荷塘,想到滿月的光,于是便離家去荷塘。 那到底是什么原因讓作者如此“不寧?kù)o”呢?是不是家里的矛盾?注意聯(lián)系一下背景來(lái)體會(huì)可知不是家事矛盾。文章第一段寫(xiě)道:“妻在屋里拍著閏兒 ,迷迷糊糊地哼著眠歌。”孩子安詳?shù)厮?,母親還哼著眠歌,一切都很平靜、溫馨?!拔仪那牡嘏舜笊?,帶上門(mén)出去?!边@ 些舉動(dòng)都體現(xiàn)了作者對(duì)家人的關(guān)心??梢?jiàn)不是家里的矛盾。聯(lián)系一下作者所處的社會(huì)就可知道,作者是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿與苦悶。這正是作者通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)的。全文的第一句是文章的“文眼”。 [板書(shū) ]:緣由:頗不寧?kù)o、忽然想起。 第 2 課時(shí) 一、講讀第二段: (一 )、 [提問(wèn) ]:大家看看各小節(jié)都寫(xiě)了些什么,總結(jié)一下,作者是按什么線索來(lái)寫(xiě)的? [解答 ]:按漫步荷塘的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。按作者的活動(dòng)、視線的轉(zhuǎn)移 ,有層次地來(lái)展示荷塘月色,同時(shí),作者也是按漫步 —— 思索這樣一條線索使得情景交融。 [幻燈片 ]:來(lái)路( 3) —— 荷塘( 4) —— 月色( 5) —— 四周( 6) 漫步 —— 思索 (二)、講讀第 2 節(jié) [提問(wèn) ]:請(qǐng)一位學(xué)生找出小路的特點(diǎn)。作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來(lái)襯托月下小路的美? [解析 ]:曲折、幽僻、樹(shù)多是小路的特點(diǎn)。幽僻是基本的特點(diǎn)。曲折和樹(shù)多構(gòu)成幽僻的重要條件。 [幻燈片 ]:白天(少人走) —— 夜晚(更寂寞);沒(méi)有月光(陰森森) —— 淡淡月光(很好) [解析 ]:這一對(duì)比就給以往那種陰冷的 氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩(shī)意。 形成了靜悄、幽寂、朦朧的氛圍,這也是籠罩全文的氛圍。 (三)、講讀第 3 小節(jié): [提問(wèn) ]:這一段是講作者去荷塘的感受,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這種感受的具體內(nèi)容。怎么理解這種感受? [解析 ]:重點(diǎn)理解這個(gè)句子:白天里一定要做的事,一定要說(shuō)的話,現(xiàn)在都可不理。作者懷著排除煩悶的心情來(lái)到荷塘邊上,月色淡淡,獨(dú)步塘岸,似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”。這個(gè)世界里“什么都可以想,什么都可以不想?!弊髡叱闪艘粋€(gè)“自由的人”。寫(xiě)得很超脫現(xiàn)實(shí),應(yīng)該說(shuō)這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。越是超脫越是自由, 便越顯出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶。 (四)、講讀第 4 小節(jié): 請(qǐng)同學(xué)朗讀第 4 節(jié),并劃出本節(jié)的比喻句。 [提問(wèn) ]:作者依次寫(xiě)了哪些景物?用了哪些比喻? [解析 ]:先是寫(xiě)了葉子、出水高,像亭亭的舞女的裙;接著寫(xiě)花,白色的,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。再接著是荷香,微風(fēng)過(guò)處才能聞到縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。最后還寫(xiě)到流水,流水脈脈,雖被遮住,不見(jiàn)其形,但留給我們的想像余地是極大的。 [講解 ]:這里用了許多比喻有什么好處呢?我們先來(lái)看這一句: 葉子出水很高,像亭亭的舞女的 裙。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動(dòng)感的聯(lián)想。這一比喻生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài),洋溢著情趣。由此可見(jiàn),貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前,使人產(chǎn)生身臨境的感覺(jué),使事物的特征更加鮮明具體,起加深印象的作用。 我們?cè)賮?lái)看這一句:微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 [提問(wèn) ]:這一句與一般的比喻有什么不同?里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺(jué)? [解析 ]:清香是嗅覺(jué)上的感覺(jué),遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 是聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)。這兩種不同感覺(jué)的相互溝通叫通感。把嗅覺(jué)中感到的香味換成從聽(tīng)覺(jué)中去感受、品味,使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象,變換欣賞角度,有煥然一新,奇趣無(wú)窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽,婉轉(zhuǎn)渺茫的,荷香是時(shí)有時(shí)無(wú),持續(xù)不斷的。這兩種感覺(jué)有相似之處,把它們溝通起來(lái),藝術(shù)的魅力也就出來(lái)了。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺(jué)上的相似之處,或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺(jué),做到妙不可言卻不是故弄玄虛。 [解析 ]:作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美,還描繪了它們動(dòng)態(tài)的神韻。用了“顫動(dòng)、閃電、霎時(shí)、 傳過(guò)”等詞,傳神微妙地寫(xiě)出了一剎那間,往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。這是作者用詞的精妙之處。 (五)講解第五節(jié) 先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第五節(jié),其他同學(xué)思考作者如何寫(xiě)荷塘的月色。 [提問(wèn) ]:作者寫(xiě)月色時(shí)用了哪些動(dòng)詞? [解答 ]:瀉、浮、洗。 [提問(wèn) ]:假如把“瀉”改成“照”,把“浮”改成“升”,好不好,為什么? [解析 ]:當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水,而“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象,巧妙地寫(xiě)出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài),化靜為動(dòng),“照”字就顯不出這種效果,只有呆板的分?!案 蓖瑯訉?xiě)出一種輕柔的動(dòng)態(tài),“升” 則失之輕柔。 [講解 ]:在這里作者用了靜態(tài)動(dòng)寫(xiě)的描寫(xiě),把畫(huà)面寫(xiě)活了?!霸鹿馊缌魉薄办o靜地瀉”下來(lái),這具有一種恬靜的力度美,而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里,朦朦朧朧地四處泛散開(kāi)來(lái),呈現(xiàn)迷??针木跋?,一上一下交結(jié)在一起,便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下,牛乳和輕紗,自上而下的月光,自下而上的輕紗,是不是很美又很形象? 如流水— 流動(dòng) (六 )講讀第六節(jié) 請(qǐng)全班學(xué)生朗讀第六節(jié) 這一節(jié)重點(diǎn)在寫(xiě)樹(shù),從方位、距離、高低幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě),視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹(shù)多而密,重 重圍住荷塘,與前面的“幽僻”相照應(yīng),這是總寫(xiě)四周,接著寫(xiě)近處的樹(shù)色、樹(shù)姿、遠(yuǎn)處的樹(shù)梢上的遠(yuǎn)山、又回過(guò)頭寫(xiě)樹(shù)縫里的燈光、樹(shù)上的蟬鳴和水里的蛙聲,層次分明,富有立體感,再一次展示出清淡朦朧、寧?kù)o深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒(méi)有,”筆鋒一轉(zhuǎn),流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。 [討論 ]:文章中有一句話“這時(shí)侯最熱鬧的,要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲”似乎真的很熱鬧,而在剛才的分析中卻說(shuō),這是個(gè)“寧?kù)o”的環(huán)境,這兩者是不是互相矛盾? [解答 ]:(在討論的過(guò)程中拿一支筆從半空扔下,再請(qǐng)全班學(xué)生不要發(fā) 出一絲響聲,拿起一支筆從半空扔下。) 問(wèn):哪一次聲音清晰?(答案當(dāng)然是后者。) 問(wèn):剛剛大家是不是很安靜,筆落地的聲音是不是很響?(是) 那剛才那個(gè)問(wèn)題還是不是自相矛盾呢? 這是用了反襯的手法,與王維的“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。 [提問(wèn) ]:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。 [解答 ]:文中用兩個(gè)“漏”字,借月光、燈光襯托四周的灰暗,以蟬蛙的熱鬧襯托內(nèi)心的煩惱。 (七)總結(jié):第二段著重寫(xiě)荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒,有細(xì)描,有渲染,有襯托,靈活多樣,井井有條。特別是語(yǔ) 言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng),有神韻,流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。 二 講讀第三段 [講解 ]:這一段寫(xiě)夜游荷塘引起的聯(lián)想。 [板書(shū) ]:聯(lián)想:這令我到底惦著江南了 “忽然想起采蓮的事情來(lái)了”這一句承上文宕開(kāi)一筆,轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開(kāi)去,聯(lián)想到古代詩(shī)詞對(duì)采蓮的描繪,然后再收回到眼前,發(fā)出“只不見(jiàn)一些流水的影子,是不行”的缺憾。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁,這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影,表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬。 這段文字,即景生情,忽遠(yuǎn)忽近,善收巧放。最見(jiàn)疏朗又曲折的功夫。 “猛一抬頭,不覺(jué)已是自己的門(mén)前” ,“我”回到了現(xiàn)實(shí),一切照舊。到這里,我們可以從整體上來(lái)把握作者的感情。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧?kù)o”,于是漫步荷塘進(jìn)入醒著的“夢(mèng)”境 — “另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,“這一片天地好象是我的;”“便覺(jué)是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事,一定要說(shuō)的話,現(xiàn)在都可不理。”沉浸在荷塘月色里,流露出淡淡的喜悅卻又無(wú)法擺脫淡淡的哀愁?!傲硪皇澜缋锏摹摇同F(xiàn)實(shí)世界頗不寧?kù)o的‘我’拉開(kāi)了距離 。這樣的超脫現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)越是寫(xiě)得自由自在,則文末寫(xiě)回到現(xiàn)實(shí)世界的我也就越顯得空虛、煩惱;“路燈是沒(méi)精打采”的 ,蟬聲和蛙聲是熱鬧的 ,“但熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有?!闭故境鲆环F(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫(huà),巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o”。最后,獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中,“妻已熟睡好久了”,
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