【正文】 孫中山和張之洞的交往中，你認(rèn)為孫中山表現(xiàn)了什么品性？張之洞當(dāng)時(shí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變說明了什么？ —— 甘于淡泊；胸懷大志，不畏權(quán)貴。 （二） 從衣食住行、待人宴客的具體方面寫“布衣總統(tǒng)”的簡樸生活。（課堂練習(xí)） —— 三部分。甘于淡泊 —— 心甘情愿地不追求名利。 水泄不通：水都流不出去。 不知天高地厚：形容狂妄自大的樣子。）不通 ※補(bǔ)充詞解： 推崇：指出某人某物的優(yōu)點(diǎn)。）貫 一介儒生 不知天高地厚 血?dú)夥絼? 鹵（ lǔ）水 肅然起敬 美味佳肴（ y225。 ＊基本閱讀 第 4 課 “布衣總統(tǒng)”孫中山（節(jié)選） 陳廷一 一、 作者：陳廷一，當(dāng)代傳記文學(xué)作家。人物傳記在通常情況下可視為復(fù)雜的記敘文。 ＊單元導(dǎo)語 研討： 什么是傳記？ —— 是記敘人物生平事跡的一種重要文體。 教法上注意： ①整體感知，揣摩語言； ②把握文意，理清思路； ③篩選信息，概括要點(diǎn)； ④研究探討，轉(zhuǎn)化能力。這些傳主為我們“正確認(rèn)識(shí)自我”和“發(fā)展自我”樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。 *點(diǎn)擊鏈接 自讀《演講的藝術(shù)》 第二單元 教案 第二單元 傳記 ＊本單元的教學(xué)目標(biāo)： 幫助學(xué)生通過傳記的學(xué)習(xí)，了解傳主的人生經(jīng)歷，體會(huì)傳主的精神，從中汲取成長的教益。 結(jié)合第三頁第三題，參看第 22頁《講述自己的故事》，做第五頁布置的大作文《我是誰》。請(qǐng)把你夢想中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄在日記中或與同學(xué)交流。 你覺得作者在成長的歲月里有過遺憾嗎？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 五、聯(lián)系自己思考： 作者說：“如果我引人注目，那么 713 分決不會(huì)是唯一的理由。 如何理解“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣?！? —— 《北大是我美麗羞澀的夢》： 困惑：“什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？” 思考：“這些呵護(hù)使我所有信心的來源?！? —— 《享受青春的美麗》： 困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝這一意外又沉重的打擊了我?！? －－《習(xí)慣是一種力量》： 困惑：“在在有意無意的暗 示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得 更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺這成了一種習(xí)慣。” —— 《我比想象的靈巧》： 困惑：“一句無意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年?！? —— 《奶奶拂袖而去》： 困惑：“真可惜，我只是個(gè)他人口中‘無用’的女孩，既不美麗，也不靈巧。這讓我不舒服。” 細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關(guān)鍵句。 主線（文眼）是文中的哪句話，找出來。 三、熟讀課文 四、思考?探究 導(dǎo)語主要寫了什么？請(qǐng)用一句話概括。 如影隨形：好像影子跟隨在后面。 尷尬：處境窘困，不易處理。 豁然：形容開闊或通達(dá)。 詮釋：解釋。 玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。 渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。 囈 y236。然 啼笑皆非 云淡風(fēng)清 懵 měng 懂世事 小心翼翼 y236。 攥 zu224。 干癟丑陋 拙 zhuō劣 金戈鐵馬，醉臥沙場 玉樹臨風(fēng) 釋 sh236。 二、 詞語： 木然 渾渾噩226。 預(yù)習(xí)第三課 利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊(cè)子。 四、練習(xí)： 評(píng)析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。 （三）語言欣賞 你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情地朗讀。你認(rèn)為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？在生活中你是否也認(rèn)為自己“很重要”？為什么？ —— 提示：“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)，是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位?！蹦敲?，作者是從哪些角度來斷定“我很重要”的？ —— 人的生命的來源、發(fā)展、與其他生命的密切關(guān)系和作用這四個(gè)角度來斷定的。 （課堂練習(xí) ,每人先在書上用鉛筆劃出每層的中心句；逐層朗讀歸納） —— ①每個(gè)人都是萬物之靈； ②每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果； ③每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工； ④每個(gè)人都有無法承載的親情； ⑤每個(gè)人都有相濡以沫的同道； ⑥每個(gè)人都有要撫養(yǎng)的后代； ⑦每個(gè)人都有珍貴的友情； ⑧每個(gè)人的作用別人無法替代。這里是破舊立新。 （二） 思考?探究 題目是《我很重要》，可一開始為什么用排比句式連續(xù)地說“我不重要”？ —— 聯(lián)系時(shí)代背景看。 獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。 鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。 黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。 裸露：沒有東西遮蓋。騁寰 hu225。 一沓d225。o 生死攸 yōu 關(guān) 相濡 r 鬼斧神工 瞳t239。 嵌 qi224。 濡 r 二、 詞語：戰(zhàn)栗 l236。 預(yù)習(xí)第二課。 五、練習(xí)： 評(píng)析漫畫《決心》，寫一篇小作文。 舉例證明倒數(shù)第二自然段的觀點(diǎn) 。 作者將孔子與長沮桀溺比照著寫，有何用意？ —— 意在說明選擇的路徑不同，人生的結(jié)果也不一樣。 一共舉了幾個(gè)例子？這幾個(gè)例子在類型上有什么不同？ —— 四個(gè)。 —— 第三部分 :結(jié)論。 —— 第二部分：從理論 上和事實(shí)上論證中心論點(diǎn)。 —— 參看第 7 頁倒數(shù)第二自然段。（集體朗讀） 作者認(rèn)為，人如果“朝抵抗力最低的路徑走”，就會(huì)“失去最高生命的價(jià)值”?！? （集體朗 讀） “朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么？ —— 人要敢于追求，敢于克服困難，艱苦奮斗，才能取得成功，才能體現(xiàn)生命的價(jià)值。” ②“在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會(huì)有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走。 （二） 思考?探究： 作者從自己學(xué)作詩填詞的失敗中得到什么感悟？ —— 第六頁倒數(shù)第 7 行――第七頁第五行（集體朗讀）。 蹶倒 :跌倒；受挫。 窮究：徹底追究。形容忙得很。倒 補(bǔ)充詞解： 瑣屑：瑣碎細(xì)小。n 緣幸進(jìn) 因循茍且 貪污淫佚 y236。溺 n236。 二、詞語： 洗練 渣滓 zhāzǐ 惰性 叨 tāo 天之幸 附麗 瑣屑 xi226。 為什么說“高中時(shí)期是確立自我意識(shí)最為關(guān)鍵的階段”？ *參考閱讀 第一課 朝抵抗力最大的路徑走 朱光潛 一、作者：朱光潛，現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)家和文藝?yán)碚摷摇? ⑤適用 343 教學(xué)法。 學(xué)習(xí)語言。 粵教版高中語文必修一教案全集 第一單元 “認(rèn)識(shí)自我”教案 本單元的教學(xué)目標(biāo)： 幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，確立正確的人生觀和方法論 ,做好高中新階段學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。 結(jié)合各課特點(diǎn)，學(xué)習(xí)議論文、散文的一般寫法。 教法上注意： ①整體感知，揣摩語言； ②把握文意，理清思路； ③篩選信息，概括要點(diǎn)； ④研究探討，轉(zhuǎn)化能力。 *單元導(dǎo)語 討論： 為什么“認(rèn)識(shí)自我”是世上最大的難題？用書上的話回答。主要著作：《文藝心理學(xué)》、《談美》、《西方美學(xué)史》、《悲劇心理學(xué)》等。 席不暇暖 奔波勞碌 長沮 jǜ 桀 ji227。 退隱躬耕 夤 y237。 窮究 隨俗浮沉 蹶 ju227。 席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了。 退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。 隨俗浮沉：隨著世 俗上升或下降。 三、學(xué)習(xí)研討： （一） 自讀課文一遍，劃下生字詞。 歸納成兩點(diǎn)： ①“我的毛病確是在沒有下過力??只朝抵抗力最低的路徑走?！? 全文的中心論點(diǎn)是什么？ —— “在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會(huì)有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走。 為什么人應(yīng)該“朝抵抗力最大的路徑走”？ —— 第 9 頁第二自然段。你同意這種說法嗎？試聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā＃w朗讀，回答） 全文可分幾個(gè)部分？第二部分可分幾層？每層大意是什么？（寫出來） —— 第一部分：由填詞一事引出中心論點(diǎn)。 ①從理論上論證（人不是動(dòng)物，應(yīng)不為抵抗力所阻）； ②舉兩個(gè)事實(shí)論證（人必須克服惰性）； ③聯(lián)系實(shí)際，從反面（某學(xué)生因懶而墮落）論證； ④上升到民族高度論證，深化了主題。提出希望。自己；凡人；偉人和隱士；反面。偉大人物之所以能有偉大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路徑走。 四、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課后，你對(duì)“認(rèn)識(shí)自己”有了什么新的體會(huì)？ 提示：重點(diǎn)在題目的寓意（即主題），結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)目的。（見第二頁） 抄寫生字詞 ,并翻譯孔子和孟子的話。 第二課 我很重要 畢淑敏 一、 作者：畢淑敏，當(dāng)代女作家，著有小說《紅處方》等。 菽 shū粟 s249。養(yǎng) 掉以輕心 回溯 s249。n 合 霧靄ǎ236。ng 孔 混淆 xi225。以沫 天傾西北，地 陷東南 萬劫不復(fù) 微蹙 c249。沓 獨(dú)出心裁 馳 ch237。n 宇 補(bǔ)充詞解： 戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。 掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。 回溯：回憶。 生死攸關(guān)：生死相關(guān)。 三、 學(xué)習(xí)研討 （一） 朗讀課文。改革開放以前， 社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號(hào)。 作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？請(qǐng)列點(diǎn)概述。 課文中說“人們常常從成就事業(yè) 的角度，斷定我們是否重要。 4 在我們身邊，有一些人認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。 本課說的是要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。 —— 提示：語言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭手段。（見第二頁） 抄寫生字詞 ,并抄下你最喜歡的句子。 第三課 北大是我美麗羞澀的夢 王海桐 一、作者：王海桐，北京大學(xué)學(xué)生 ,2021 年四川省高考狀元。噩 憑依 逡 qūn 巡 沙礫 l236。然 詮釋 枷鎖 希冀 j236。n 住 豁 hu238。 尷 gān 尬 g224。語 如影隨形 呵 hē護(hù) 補(bǔ)充詞解： 木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。 逡 qūn 巡：有所顧慮而徘徊或退卻。 釋然：放松。 攥住：用手握住。 啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容 處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài) 懵懂世事：糊涂，不明白事理。 囈語：夢話。 呵護(hù)：保護(hù)，愛護(hù)。 ――介紹寫作的緣由和主線（文眼）。 —— “我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長錄’。 —— 導(dǎo)語部分： 困惑：“在無數(shù)人眼里，我是一個(gè)‘很會(huì)考試，考得很棒 的人’。” 思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的?！? 思考：“任難以成為‘梧桐’的無奈與不甘心做‘梧桐’的抗?fàn)幵谛牡装魏?，注定我永久地掙扎與反抗。” 思考：“態(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自我生存的態(tài)度，可能是啟開成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭?！? 思考：“這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力?！? 思考：“所以沒有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受和掌握?！? 課 文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂觀、迷惘的語句或段落，找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子，談?wù)勀愕母惺埽⒓右苑聦?。? —— 提示：要成功，必須得付出。”這句話透露了什么情感信息？你對(duì)“高考狀元”這一現(xiàn)象有什么看法？ —— 不愿別人把自己看成只是“很會(huì)考試，考得很棒的人”。 在青春的校園里你 也可能與作者當(dāng)年一樣，正孕育著美麗的夢想。六、練習(xí) 抄寫生字詞和佳句。 本單元學(xué)習(xí)后，你最大的收獲是什么？結(jié)合自己的收獲給自己寫一句座右銘或一句勉勵(lì)性的話。是第一單元 “正確認(rèn)識(shí)自我”的深化 。 結(jié)合各課特點(diǎn)，熟悉傳記的寫法學(xué)會(huì)寫傳記文 學(xué)習(xí)語言。 ⑤適用 343 教學(xué)法； ⑥前兩課較易，可加快進(jìn)度?？煞譃槿宋飩饔浐蛡饔浳膶W(xué)。 從傳記中你可以學(xué)到什么？ —— 見第二自然段。 二、 詞語： 推崇 籍（ j237。o） 奢侈（ shēchǐ） 津津有味 張燈結(jié)彩 裹（ guǒ）腳 水泄（ xi226。 一介：一個(gè)。 血?dú)夥絼偅盒稳菽贻p人精力正旺。形容十分擁擠或包圍得十分嚴(yán)密。 三、閱讀全文，分析思路，把握文 意： 全文可分成幾部分？找出能大致表現(xiàn)每部分大意的概括性的句子，再加工，寫出每部分的大意。 （一） 寫“布衣總統(tǒng)”稱謂的來歷。 （三） 寫“布衣總統(tǒng)”悄然出巡的故事，表現(xiàn)了他為人民著想、甘于淡泊的高尚品質(zhì)。 說明張之洞盡管擺官架子，但還是善識(shí)人才。 —— 總領(lǐng)下面的文句，使層次分明。 文中說，群眾見到孫中山的時(shí)候，一起高聲呼喊：“大總統(tǒng)萬歲！”你覺得這個(gè)口號(hào)表現(xiàn)了群眾怎樣的心情？這個(gè)口號(hào)妥當(dāng)嗎？為什么？ —— 熱愛，尊重。孫是中國人民的偉大領(lǐng)袖。 —— 從名片簡單、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡四個(gè)方面。國家；文明建設(shè)；個(gè)人素 質(zhì)。（課堂練習(xí)） —— 擬人。 五、 練習(xí)： 抄寫生字詞。 預(yù)習(xí)第五課。 第五課 華羅庚 顧邁