【正文】 “社會人”的角度來進行“情的演繹”，證明我很重要。⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機遇的產(chǎn)物。（3分鐘）【明確】①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。這是欲揚先抑的手法。下面我們根據(jù)它這樣的結(jié)構(gòu)對文章進行分析講解。下面讓我們進入課文的學(xué)習(xí)——（三）、快速閱讀課文，梳理脈絡(luò)請同學(xué)們快速地閱讀全文，按照我重要嗎——我很重要——宣布重要（板書）的脈絡(luò)給文章分段。畢淑敏是從醫(yī)學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)三個不同的層面上認識人，關(guān)心人，使她超越以往的作為一個個體的人的經(jīng)驗深入人類的心理層面，更清醒、客觀、系統(tǒng)地認識并把握人的復(fù)雜性，這其中也包括認識和把握自己。在她從事專業(yè)寫作之前，她從事醫(yī)學(xué)工作有二十年，十七歲赴西藏當兵，在高原邊防部隊服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。看著這三句對自己的評價，優(yōu)點也好，缺點也好，你覺得自己是否具有存在的價值？在自己眼里、他人心里，或者是茫茫人海中，你覺得自己重要嗎？今天就讓我們一起來走進畢淑敏的《我很重要》，看看她給出了一個怎樣的答案。大家今天早上起床都照鏡子了吧？我們照鏡子是為了了解知道自己的外貌形象，我們天天照鏡子，應(yīng)該說對外在的自己是相當?shù)牧私?。品味文中富有表現(xiàn)力的語言。感受本文的語言美，了解反復(fù)、排比等修辭手法對表現(xiàn)感情所起的作用。第二篇：粵教版高中語文必修一第1課《我很重要》教學(xué)設(shè)計范文我很重要【教學(xué)目標】體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學(xué)會尊重生命，使得更好地認識自己。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計較合理，能符合認知的規(guī)律，內(nèi)容充實，過渡自然。九、作業(yè)布置積累本課出現(xiàn)的成語，摘錄本文的精彩的句子。八、課堂總結(jié)總結(jié)語設(shè)計：今天我們學(xué)習(xí)了畢淑敏的文章，綜合培養(yǎng)了大家的聽、說、讀、寫能力與分析、探究、審美能力。我的人生像鉆石一般掩埋在沙土里，等待著我把它用布擦亮。我的卓越超凡的才能，像落花一般在水中漂浮，只有我才抓得住它們的葉瓣。參考答案：我的卓越超凡的才能，像金子一般在沙中埋藏，只有我才找得到它們的所在。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。例句：我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。而”以自我為中心”則完全是以個人利益為出發(fā)點，他們只關(guān)心自己，只注重自己的利益得失而從不關(guān)心別人，這種觀念是不利于個性健康成長也不利于社會發(fā)展的。這種”以自我為中心”和課文的”我很重要”一樣嗎？為什么？）① 學(xué)生自愿上來暢談”我很重要”與”以自我為中心”的區(qū)別② 教師明確：兩者立足點不同。結(jié)尾連寫五個”我很重要”主要是為了總結(jié)前文的內(nèi)容，強調(diào)主題，與他開頭形成對比，完成從”我不重要”到”我很重要”的過渡（包含說話的神態(tài)與聲音的轉(zhuǎn)變）。請默讀課文，找出你最喜歡的句子，并說說為什么）① 學(xué)生自由品讀，后邀請幾位同學(xué)展示成果② 教師評價小結(jié)（這一環(huán)節(jié)不要求學(xué)生分析得特別詳盡深刻，只要他能談出一點自己的想法、心聲，能說出共鳴就行）本文探究（過渡語設(shè)計：在品讀過程中有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個問題課文明明談的是”我很重要”，可課文開頭卻連寫了五個”我不重要”，這是為什么呢？連寫五個”我不重要”究竟有什么作用呢？還有就是，十分有趣，課文開頭有五個”我不重要”，結(jié)尾對應(yīng)的就有五個”我很重要”，那為什么作者要這么寫呢？這五個”我很重要”又有什么作用呢？接下來我們就分組來探究這兩個問題）① 學(xué)生分組合作探究，后邀請幾個代表說出成果 ② 教師明確：開頭連寫五個”我不重要”是為了強調(diào)當時的普遍觀點，暗示寫作這篇文章的背景與意義，這種先否定再肯定的寫法當然更重要的是引出下文對”我重要嗎”這一命題的探索，為下文提出”我很重要”蓄勢?！蔽覍τ谖业墓ぷ魑业氖聵I(yè)，是不可或缺的主宰”，這一點從事業(yè)角度談?！毕嘟欢嗄甑拿苡?，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個......面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎””面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎””俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一......面對后代，我們有膽量說我不重要嗎”。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎”。指生死存亡的關(guān)鍵）萬劫不復(fù)（指永遠不能恢復(fù)）相濡以沫（比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助）主要內(nèi)容把握（過渡語設(shè)計：通過預(yù)習(xí)大家知道課文圍繞”我很重要”展開寫作，那作者到底從哪些方面表明”我很重要”呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出相關(guān)句子）① 學(xué)生自主閱讀，后邀請幾位同學(xué)展示閱讀成果 ② 教師明確內(nèi)容板書要點： 課文從兩大角度作為”自然人”和”社會人”來談”我”的重要性。誰來指出下列生詞的讀音和成語的含義）① 課文生詞 菽粟濡養(yǎng)粗糙黯然推卸回溯嵌合霧靄抉擇 微蹙驟然一沓 翱翔寰宇 ② 文中成語（附含義）簡明扼要（指說話、寫文章簡單明了，能抓住要點）掉以輕心（對事情采取輕率的漫不經(jīng)心的態(tài)度）鬼斧神工（象是鬼神制作出來的。但你若讀了她的文章，你就會認為她非常不平凡王蒙稱她為 “文學(xué)的白衣天使”。然而她的名字是畢淑敏，這名字普通得如對不起任何一個街道婦女。今天我們就來走進第一單元認識自我）二、作者簡介（主要由學(xué)生完成）（過渡語設(shè)計：第一單元的第一篇課文我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了。第一篇：粵教版高中語文必修一 高中語文粵教版必修一第一單元之《我很重要》教學(xué)設(shè)計粵教版高中語文必修一 高中語文粵教版必修一第一單元之《我很重要》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“高中語文粵教版必修一第一單元之《我很重要》教學(xué)設(shè)計”資訊，希望對您有所幫助，!教學(xué)目標：知識與能力：積累基礎(chǔ)知識，了解作者與課文內(nèi)容，綜合培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力和品析、審美、探究的能力過程與方法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀、思考、探究、表達等活動分析課文內(nèi)容，探究疑點難點，探索自己的心路歷程，達到認識自我、審視自我的目的情感態(tài)度價值觀：樹立正確的人生觀，價值觀，能正確認識自己存在的價值與責任 教學(xué)重、難點：品析課文內(nèi)容，理解文中”我很重要”包含的深刻含義，探索自身的存在的價值與責任 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、探究法等 教學(xué)安排：1課時教學(xué)工具：粉筆、黑板、多媒體課件 教學(xué)過程：一、引入（由教師完成）（導(dǎo)語設(shè)計：希臘有這么一句諺語：最困難的事情就是認識自己。你認識你自己嗎？你是誰？從哪來？將往哪去？你想做什么？ 能做什么？應(yīng)該怎樣做？等等這些問題也許會伴隨你的終身。它的作者是誰？誰能來簡介？）學(xué)生簡介作者教師補充介紹：當代作家王蒙曾這樣說”如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷蘭豆，也許我早就讀過她的作品了?！边@段話表明，如果單看名字，你會認為畢淑敏是個很平凡的人，你可能也會因此認為她是一個很平凡的三流作家。三、課文感知（主要由學(xué)生完成）（過渡語設(shè)計：為什么王蒙會給她一個這么特別的稱呼呢？讓我們一起來走進她的作品）基礎(chǔ)知識認知（過渡語設(shè)計：首先我們來掃清一些閱讀上的障礙。形容藝術(shù)技巧高超，不是人力所能達到的）生死攸關(guān)（關(guān)系到生和死。其中作為”自然人”而言，”我”的重要性體現(xiàn)在如下三方面：”我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的”；”人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾”；”我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物......我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。而作為”社會人”，”我”的重要性體現(xiàn)在如下五方面：”對于我們的父母，我們永遠是不可重復(fù)的孤本。以上從親情角度談。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎”，這一點從友情角度談。四、課文鑒賞探究（主要由學(xué)生完成）（過渡語設(shè)計：把握了課文的主要內(nèi)容我們來對課文進行具體的賞析和對一些疑難問題進行探究）好句品析（過渡語設(shè)計：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)本文句式多樣，帶有抒情性，而句子內(nèi)容又觸動人心。同時，”我不重要”與下文的”我很重要”形成鮮明的對比，其中暗含了作者對”我不重要”這一錯誤觀點的否定。五、拓展延伸（1）（由學(xué)生完成）（過渡語設(shè)計：今天我們通過學(xué)習(xí)畢淑敏的文章了解了一個與自己密切相關(guān)的信息，那就是”我很重要”，那讀完本文你認為自己很重要嗎？為什么？）① 學(xué)生自愿起來暢談”我是否重要？為什么”② 教師評價小結(jié)（這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考自身存在的具體價值與責任，并鼓勵學(xué)生聯(lián)系具體的經(jīng)歷來談）六、拓展延伸（2）（主要由學(xué)生完成）（過渡語設(shè)計：在生活中有一些人就是認為自己很重要，因此喜歡以自我為中心為所欲為?！蔽液苤匾笔且詫ι恼湟?，對他人的關(guān)愛為出發(fā)點的。七、隨堂練習(xí)（由學(xué)生完成，如課堂時間不充足可設(shè)置為課后作業(yè)）仿照課文中這兩個句子，分別以”我的卓越超凡的才能”和”我的人生”為開頭寫一句話。我的卓越超凡的才能。我的人生。我的卓越超凡的才能，像魚兒一般在海中漫游，只有我才尋得到它們的蹤跡。我的人生像紙張一般散落在桌面上，等待著我把它用彩筆描繪。我的人生像曲譜一般散落在書架上，等待著我把它用鋼琴奏響。確實，畢淑敏的文字能醫(yī)治受傷、病態(tài)、不健康的心靈，希望大家能通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能了解到自身存在的重要價值與責任。預(yù)習(xí)新課 板書設(shè)計