在幻燈片中插入圖片教案(編輯修改稿)
2024-10-21 08:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，因為學習本課對學生學習好整個幻燈片這一冊內(nèi)容至關(guān)重要的作用，從本課開始學生真正的接觸到多媒體，經(jīng)過前面兩個課時的講解，學生初步學會了演示文稿的基本操作方法，就是對基本的操作還不夠熟練，學生學好本課對學生學習全冊內(nèi)容有重要的意義。他們通過以往的學習，已經(jīng)基本掌握了PPT的基本操作，讓學生自主探究完成本節(jié)課內(nèi)容，教師再加以引導，對于大多數(shù)學生來說，清晰、準確地學習應用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。根據(jù)以上教材簡析以及學情分析，我確立這節(jié)課的教學目標。一、教學目標：（一）知識目標會插入有用的圖片。能夠任意改變插入圖片的大小。會給幻燈片加入背景。（二）能力目標培養(yǎng)學生合作學習的能力。培養(yǎng)學生欣賞他人制作的作品以及評價他人作品的能力。（三）情感目標分小組活動，學會與他人合作。在設計過程中注意他人的版權(quán)。培養(yǎng)學生對整個頁面的布局及審美觀。（四）、教學重點與難點： 重點：會插入有用的圖片。會給幻燈片加入合適背景。難點：能夠任意改變插入圖片的大小。二、教法設計與學法引導在新課改理念下，信息技術(shù)教師應該注重培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，在教學中，我始終滲透“以學生發(fā)展為本”的教育理念。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，各種應用、系統(tǒng)軟件層出不窮，“授之以魚，不如授之以漁”特別注重給予學生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，并不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點，讓學生展開研究式、探索式學習；再通過學生交流、教師引導的方式，針對學生制作情況的反饋，逐步揭示學習內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，最終達成學習目標。三、教學流程及設計意圖在本節(jié)課的教學中，我主要以學生為主體，面向全體學生，注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、概括能力。讓學生通過觀察、實踐，用自己的方式去探究問題、解決問題。根據(jù)“教師為主導、學生為主體、動手操作為主線”的“三主和諧”的教學原則，我構(gòu)建了自主參與、合作探究的教學模式，這樣既能提高學生學習信息技術(shù)知識的興趣，又培養(yǎng)了學生自學與合作交流的能力。其教學流程設計如下：談話導課,對學生進行引導。新課一開始我是這樣設計的：今天文老師能夠同學們上課，老師感到非常開心，至此老師做了幾張幻燈片，請同學們欣賞。欣賞的同時請同學們考慮老師用到了哪些方式的素材？同學們很自然的就會說出：藝術(shù)字、自選圖形、文本框、還有圖片。當同學們說到圖片的時候，引入課題，今天我們就來學習在幻燈片中插入圖片。順勢老師提出問題：有誰會在幻燈片中插入圖片呢？生：會的。請同學們進行演示，要求是邊講解邊操作。（反復請學生操作）對圖片的大小、位置進行講解，教師做適當?shù)难a充。生：不會。老師來操作好不好？請同學們認真仔細看老師的操作方法。本環(huán)節(jié)我先讓學生們欣賞幻燈片，欣賞的同時考慮問題，解決問題；當解決之后，提升問題的深度，誰會在幻燈片中插入圖片？從而開發(fā)本班的小老師，體現(xiàn)了“學生的主體性，老師的主導性”原則。還使學生充分體驗到了信息技術(shù)學科“條條大路通羅馬”的樂趣，探索實踐能力得到提高。學生發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)造作品，教師巡回指導。利用豐富的素材，引導學生去想、去創(chuàng)，擴大了所學知識的應用范圍。鼓勵學生將所學的知識積極應用到生活中，使學生在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。嘗試發(fā)現(xiàn)，對學生進行“實踐體驗”。這時候同學們看明白了在幻燈片中插入圖片的方法，同學們想操作嗎？生：想。師：提出要求，按照老師提供的素材選擇合適主題來進行制作。（課件出示要求）生：制作幻燈片。視覺對比，對學生滲透審美觀的熏陶。師：操作。（將有背景的幻燈片進行演示，進行對比。）同學們請看這次的幻燈片和剛才看到的幻燈片有什么區(qū)
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