在幻燈片中插入圖片教案-閱讀頁
2024-10-21 08:30本頁面
【正文】 象，對學(xué)生的構(gòu)圖審美進行了一定的熏陶。這一環(huán)節(jié)中，通過展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生之間對作品進行較全面的評價，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。暢談收獲，進行課程的合理延伸。四、教學(xué)策略的實施激情引趣，體現(xiàn)信息技術(shù)課的“趣味性”。比如新課伊始，就在優(yōu)美的音樂聲中展示一首圖文并茂的兒歌，同學(xué)們在欣賞的同時，感受到了插入圖片的好處，學(xué)習(xí)插入圖片的興趣也更加濃厚。學(xué)生操作能力、自我領(lǐng)悟的能力較強，如果采用傳統(tǒng)的由老師講解制作方法來教學(xué)，不僅抑制了學(xué)生主動探究的欲望，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。整節(jié)課讓學(xué)生都在主動地探索、主動地研究新知、主動地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生真正具有自學(xué)能力，必須做到教師傳授知識與學(xué)生自我探索問題有機結(jié)合，“嘗試發(fā)現(xiàn)、自主探究”這兩個環(huán)節(jié)就充分體現(xiàn)了這一思想。第四篇：在幻燈片中插入圖片教學(xué)設(shè)計《小小化妝師——在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計開福區(qū)洪西小學(xué)曾元桃一、教材分析《在幻燈片中插入圖片》這節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第四單元活動二的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了純文字幻燈片制作的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，并在此基礎(chǔ)上插入相應(yīng)的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。從中可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。2．能利用圖片工具欄修改、美化圖片。4．學(xué)會在幻燈片中插入藝術(shù)字。2．通過參與演示文稿的設(shè)計與制作，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和動手能力，并進一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。四、教具準(zhǔn)備:（1）將“小小化妝師”文件夾發(fā)送到學(xué)生桌面上。五、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎？生：喜歡。這不，很多同學(xué)都提交了自己的作品，（出示兩個作品，一個純文本的一個圖文并茂的）如果你是負責(zé)人，你會選擇哪個作品？為什么？從而引出課題。1．教師引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動要求：打開桌面上的“小小化妝師”文件夾中的“”文件。試著調(diào)整圖片的大小和位置。全部完成后可以獲得一顆智慧之星。2．反饋小結(jié)，掌握要點師：你們的任務(wù)完成得真好，下面請你當(dāng)老師，來演示一次。③單擊 “插入”按鈕，即可插入所需要的圖片；根據(jù)圖片的需要調(diào)整圖片的亮度、對比度、大小和位置。任務(wù)二、調(diào)整圖片與文字的層次要求：在第三張幻燈片中插入圖片名為 “亞龍灣”的圖片。溫馨提示：參照“化妝寶典”，在自己電腦上完成任務(wù)。完成的同學(xué)可以幫助有困難的同學(xué)（動口不動手）。調(diào)整藝術(shù)字的形狀、大小和位置。小組成員全部完成后可以獲得一顆智慧之星。（完成任務(wù)后請學(xué)生上臺演示過程）（三）鞏固練習(xí)、個性創(chuàng)作請同學(xué)們利用這節(jié)課所學(xué)知識進一步美化宣傳片。（五）課堂總結(jié)同學(xué)們你們這節(jié)課有什么收獲呢？第五篇：《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)反思《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)反思《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)反思信息技術(shù)是一門新課程，要激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，我采用了一定的情境性教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以孩子們喜歡的游戲《農(nóng)場》導(dǎo)入，并貫穿于全課教學(xué)過程當(dāng)中。在教學(xué)中我注意強調(diào)四者之間的區(qū)別，并嘗試著以學(xué)生為主體，鍛煉他們的觀察、自學(xué)、討論、合作等能力，改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，提高學(xué)生素養(yǎng)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。在本課的教學(xué)中，我覺得做得較好的地方：各個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接過渡自然。本節(jié)課運用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。課堂上我讓學(xué)生動手操作，從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。拓展練習(xí)的設(shè)計，把本節(jié)課所學(xué)知識進行鞏固，從學(xué)生課堂的表現(xiàn)來看，我所教學(xué)知識他們都掌握得很好。鑒于自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗不足，關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生之間的交流、溝通方面做得不夠。
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