【文章內(nèi)容簡介】 排教學時間。關(guān)注教學的難點，關(guān)注教學目標的達成及知識的鞏固。第四篇：參與式教學小學英語參與式教學小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應(yīng)該把握良機，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各個教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣等。一、小學生英語學習興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高小學生學習英語的興趣，我在教學中嘗試了以下做法:（一）把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求知欲強。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和身勢語來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的語言環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新標準英語中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣。良好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英語歌曲，開展如“guessing game.”或“Follow me.” “Listen and do the actions等有趣的復(fù)習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲。二、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各個教學環(huán)節(jié)中增強趣味性。教師對教學內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮學生的實際情況和教學內(nèi)容是否貼近學生的生活，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。比如運用游戲法、小組合作學習法、TPR教學法、課本劇表演等方法都可激發(fā)和調(diào)動學生學習英語的興趣。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，由此吸引學生注意力。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學英語說英語的主動性。比如在進行課文教學時，教師可以放錄音，采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。例如在教“Happy birthday ?”這課時，我就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，不僅提高了學生的興趣，而且使學生產(chǎn)生了我想說我要說的欲望，使他們感到學英語是件很輕松很愉快的事情。從而達到學英語說英語的目的。新課程把我們帶入了電子信息的世界，多媒體輔助教學已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學邁進，尤其是向英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創(chuàng)設(shè)，學生主體性的更大發(fā)揮，使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強。學生學習英語的最終目標學生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標準提倡的任務(wù)型教學法，更能增強小學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。新課程提倡的“以人為本”的教學理念在教育界越來越深入人心。在教學過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。因此，我們在英語教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。（1）合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學習的興趣?，F(xiàn)在的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習?！薄拔?，就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。”培養(yǎng)學生英語語言綜合運用能力之我見大石中心小學 蔣召璐基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。為實現(xiàn)這個目標，廣大英語教師正努力探索著、嘗試著各種各樣的教學方法和教學途徑。我認為語言綜合運用能力的培養(yǎng)途徑主要是課堂教學。因此，設(shè)計合理有效的教學活動是達到教學目標的根本保證。新理念下的英語教學活動要求教師通過教學活動新策略，根據(jù)小學生的生理和心理特點，結(jié)合對教材的創(chuàng)新處理和相關(guān)語言材料的提供，盡可能為學生營造出一種有效的語言學習環(huán)境和氛圍。這就要求教師進行情境教學，在教學中創(chuàng)設(shè)為學生優(yōu)良的活動情境。那么在教學中，如何創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)小學生的英語綜合運用能力呢？一、創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)興趣當前的小學英語教學中，游戲成為許多英語教師經(jīng)常選用的教學形式，其原因在于小學生好動、好玩、好奇心強、好表現(xiàn)自己、自制能力差，注意力容易分散，認知活動以具體形象為主，而游戲恰好抓住了小學生的這些生理和心理特點，把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在娛樂活動中，在抓住了小學生的注意力、激發(fā)了小學生的求知欲和學習興趣的同時，還發(fā)展了小學生的智力與非智力因素，滿足了小學生自我表現(xiàn)欲望強烈的需要。在教學三年級上冊UNIT6——Lesson35復(fù)習15個食品名詞時，我制作了一個大轉(zhuǎn)盤，每一種食品標一個號，學生只看見標號，看不見食品圖，我請學生猜出幾號是什么，猜對有獎。在這一游戲中，學生們的表現(xiàn)欲得到了滿足，語言也得以實踐。二、創(chuàng)設(shè)生動的語境實踐語言愛因斯坦說：興趣是最好的老師。小學英語是入門教學，應(yīng)該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。教師應(yīng)該讓學生在英語課中不斷獲得積極愉快的情感體驗，不斷獲得成功的喜悅。教師要善于做到以興趣為前提，以情感為誘因，為學生提供生動的語境，讓他們愿意說、想去說，在潛移默化中提高英語的運用能力。在教學三年級上冊UNIT6——Lesson32這一課時，我就力圖為學生營造出生動輕松的氛圍。我自制了許多圖片作為禮物送給學生，我一邊發(fā)禮物一邊說：Hi!’s a hot dog for !’s a pencil for ’s...for ，并學會運用此句型造句。學生也很自然的說出：Thank ，我又讓學生們互贈禮物說出這兩個句子。學生們在與老師、與同學的互動中進行了語言的訓(xùn)練，學生的學習熱情被最大限度地調(diào)動，學生由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，成為學習的主人。三、再現(xiàn)真實情境激活教材按照新課程的教學理念，課程是教材、教師、學生與環(huán)境四個因素的整合。教材為學生的“學”和教師的“教”提供了語言學習材料，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)模式，