【正文】 ：mother(mom)、father、grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)、brother、sister等。于是，我在課前收集好自己的家庭照，也讓全班學(xué)生準(zhǔn)備自己的全家照，此外還邀請(qǐng)一位學(xué)生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)參與課堂活動(dòng)。然后出奇不意地請(qǐng)進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)，使學(xué)生們?yōu)橹徽?，繼而情緒大增，并利用這種真實(shí)的情境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)果，這節(jié)課獲得了意想不到的教學(xué)效果。首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要有針對(duì)性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教材中心、重點(diǎn)與難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。因此，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)以“What colour is it?”為主線，先進(jìn)行大量提問(wèn)，讓學(xué)生們掌握“What colour is it? It’s pink/red?”的問(wèn)答形式，然后把習(xí)慣用語(yǔ)“Show me?Let’s colour/draw...”滲透進(jìn)去，在教學(xué)中形成一個(gè)整體、有機(jī)的話題并加以夯實(shí)，為學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我仍以What colour is it?單元為例，先在課堂上播放相關(guān)的生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，吸引學(xué)生的注意力，然后進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)一步引導(dǎo)出單“red,biue,green,yellow等詞，使學(xué)生在啟發(fā)誘導(dǎo)中逐步掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)情境，讓我們的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力在情境教學(xué)中得以提高。在這六年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我一直堅(jiān)守著一個(gè)目標(biāo)，那就是讓我的學(xué)生喜歡上我的英語(yǔ)課。那怎樣才能讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課呢？為此，我談一談在六年英語(yǔ)教學(xué)中所得到的兩點(diǎn)啟示，愿與各位同行共商。良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的基本要求。要平等地對(duì)待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到你喜歡他，關(guān)喜歡他，有時(shí)一個(gè)親切的微笑，一個(gè)撫摩學(xué)生頭的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能讓他感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)喜歡。其次，要多贊美，多關(guān)心，多鼓勵(lì)，少些批評(píng)。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。比如，我在班上實(shí)行平時(shí)成績(jī)計(jì)分制，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生平時(shí)多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這個(gè)原理也符合當(dāng)今流行的“賞識(shí)教育”理論。一個(gè)不會(huì)贊美的老師是不會(huì)受到學(xué)生的歡迎的。興趣是最好的老師。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。每當(dāng)看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我會(huì)覺(jué)得很欣慰。當(dāng)然罵人是不值得推崇的，但這至少可以證明孩子們是喜歡英語(yǔ)的，也能夠在生活中靈活運(yùn)用的。他們會(huì)罵“You are a big big big big?dog!”不高興時(shí)會(huì)罵“Go a way!”有時(shí)也會(huì)開(kāi)玩笑地問(wèn)我：“How old are you?What’s your nanme?”而我也回答他們一句：“Please guess!”結(jié)果，他們還是莫名其妙地自言自語(yǔ)，到底幾歲呀？他們會(huì)在平時(shí)很隨便地哼上幾句：“Hello,hello,hello!Howareyou!Howoldareyou?”也會(huì)調(diào)皮地模仿我的樣子說(shuō):“Are you ready?Sit down please!”每當(dāng)這時(shí),我便覺(jué)得一切的辛苦似乎都值得了,英語(yǔ)課上有歌唱,有游戲玩,有富有節(jié)奏的音樂(lè),你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子乘機(jī)搗亂,有的老轉(zhuǎn)過(guò)身去,有的跑出了自己的位置,有的舉手怕你看不見(jiàn)都站到凳子上了。同時(shí),采用鼓勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合。為了防止他們開(kāi)小差,我經(jīng)常讓同學(xué)們集體用“One,two,three,you are good!”來(lái)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同伴，讓他們隨意地開(kāi)小火車(chē)來(lái)讀單詞,以此來(lái)提醒開(kāi)小差的學(xué)生。我們要因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。第五篇：參與式教學(xué)小組分工：我們小組于第十一周星期晚上小組個(gè)成員搜素資料。首先是每人對(duì)自己手里的材料進(jìn)行分析，提煉，提出自己的觀點(diǎn)并寫(xiě)成書(shū)面材料，田亞琴和張列紅對(duì)材料進(jìn)行整理，寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述，做成此案子版本。最后由王麗根據(jù)論文及文獻(xiàn)綜述做出PPT，交給發(fā)言人（田亞琴）熟悉，為上課作準(zhǔn)備！一，參與式教學(xué)的意義我們認(rèn)為，所謂參與式教學(xué)，是指在寬松，靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師就一定的教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新性，在相互交流，共同實(shí)踐的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和獨(dú)立思維能力的發(fā)展，并及時(shí)作出總結(jié)及相應(yīng)評(píng)價(jià)的一種學(xué)習(xí)方式。一堂合格的參與式教學(xué)課必須達(dá)到讓學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。2，注重師生互動(dòng)，生動(dòng)活波的課堂內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽(tīng)。教師高高在上，有時(shí)甚至嚴(yán)厲懲罰學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和積極性受到影響，教學(xué)效果大打折扣。在參與式教學(xué)過(guò)程中教師注意營(yíng)造開(kāi)放的，民主的，科學(xué)的，生動(dòng)活潑的課堂氛圍。參與式教學(xué)有教師講述內(nèi)容，學(xué)生分組討論并發(fā)言，課后實(shí)踐等教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，還穿插了一些小游戲，鼓勵(lì)和懲罰的的教育方式。此外在參與式教學(xué)中，教師還注意總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)情況，提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。參與式教學(xué)通過(guò)論文形式的考試，注重學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。他不僅要求教師具有民主，開(kāi)放的思想，還要求教師占有大量的各學(xué)科信息資源，熟悉每位同學(xué)的情況，有掌握課堂的能力。其次，教師必須有較高的教學(xué)技巧，要鉆研業(yè)務(wù)不斷拓寬知識(shí)面，及時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，擁有高超的溝通技巧和藝術(shù)。2，認(rèn)清參與式教學(xué)的本質(zhì)從參與式教學(xué)的定義來(lái)看，他要求參與式教學(xué)有開(kāi)放，寬松的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中，師生地位平等。再次，參與式教學(xué)要注意培養(yǎng)新型綜合性人才。同時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，又開(kāi)始的疑惑，膽怯，不知所措到結(jié)束時(shí)的胸有成竹，充滿自信。這些文章分別從不同角度，不同方面論述了有關(guān)參與式教學(xué)的一些內(nèi)容。由于參與式教學(xué)是個(gè)“新事物”，直接對(duì)他論述的專著和文章很少，現(xiàn)將所獲文獻(xiàn)綜述如下。《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化藝術(shù)》（閆承利）以“優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是實(shí)施素質(zhì)教育的核心”為出發(fā)點(diǎn)，介紹了素質(zhì)教育課堂優(yōu)化的藝術(shù)，就是教師遵循教育規(guī)律和藝術(shù)審美原則?！秴⑴c式教學(xué)應(yīng)如何實(shí)施》（姚建光）一文是宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)院長(zhǎng)達(dá)八年的有關(guān)參與式教學(xué)的論述。文中認(rèn)為參與式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和愿望，嚴(yán)肅，嚴(yán)格地重視學(xué)生主體性發(fā)揮，誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生當(dāng)做主人，使他們切實(shí)感受到成為學(xué)習(xí)主人的樂(lè)趣和教師，同學(xué)共同探求知識(shí)的幸福，使“知識(shí)被嵌入學(xué)生”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)被學(xué)生積極內(nèi)化”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為趨向積極的一種教學(xué)行為。并對(duì)教師提出了更高層次的要求，認(rèn)為，?教師要不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，?教師以平等身份參加到學(xué)生的活動(dòng)中，?信任尊重學(xué)生，因材施教。據(jù)此，文章也提出了參與式教學(xué)實(shí)施過(guò)程的總體要求：課前會(huì)預(yù)習(xí)，課中高效率，課后少作業(yè)。3，研究方法方面的有關(guān)文獻(xiàn)《教師如何做質(zhì)的研究》（陳向明）《質(zhì)的研究指導(dǎo)》（白蕓）為筆者學(xué)習(xí)“質(zhì)的研究方法”提供了很大幫助。通過(guò)它，筆者對(duì)定量研究和定性研究的關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。4，相關(guān)的教育學(xué)文獻(xiàn) 《教育學(xué)基礎(chǔ)》是全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)的一本頗具學(xué)術(shù)價(jià)值的好書(shū)?！痘顒?dòng)教育引倫》（田慧生等）《活動(dòng)課程研究》（李臣）是研究新形勢(shì)下我國(guó)活動(dòng)教育柔和開(kāi)展的奠基之作?？傊?，上述四個(gè)方面的文獻(xiàn)材料都對(duì)筆者的文獻(xiàn)綜述提供了重要的參考價(jià)值，在此，對(duì)文獻(xiàn)的作者們，筆者在此表示由衷的感謝