【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的中國(guó)!”等到青天里一個(gè)霹靂． 爆一聲：“咱們的中國(guó)！”第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文《我用殘損的手掌》教案九年級(jí)語(yǔ)文《我用殘損的手掌》教案教學(xué)目標(biāo)：、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的美感。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。教學(xué)方法：誦讀法、欣賞法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新師：（出示中國(guó)地圖）同學(xué)們請(qǐng)看黑板，我們偉大祖國(guó)中華人民共和國(guó)就像一只雄雞屹立在世界東方。面對(duì)這幅地圖，讓時(shí)光沿著歷史的長(zhǎng)河回溯到上個(gè)世紀(jì)，當(dāng)日寇的鐵蹄在五千年的文明古國(guó)烙下恥辱和災(zāi)難的印痕，無(wú)數(shù)中華兒女奮起抗?fàn)帲@其中有拿起槍桿子的抗?fàn)?，也有拿起筆桿子的抗?fàn)帯＝裉?，我們就共同走進(jìn)一個(gè)高貴而倔強(qiáng)的靈魂，走進(jìn)身陷囹圄的戴望舒，看柔弱的他如何用殘損的手掌摸索這被日本侵略者踐踏的國(guó)土。生介紹作者二、讀出音樂(lè)美師：古人說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”，讀詩(shī)的美好境界是讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美，我期望我們今天的學(xué)習(xí)能達(dá)到這種境界。出示：讀出音樂(lè)美、讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏生大聲地自由朗讀文，生個(gè)別讀，師引導(dǎo)生評(píng)價(jià)、再朗讀，讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美三、讀出情感美出示背景資料，指名讀。生結(jié)合背景資料，再次自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？師：在敵人陰暗潮濕的牢獄里，在想象中，戴望舒用殘損的手掌摸索著被日寇侵略的國(guó)土，他摸索到了哪些地方哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出來(lái)。生勾畫(huà)并交流，師出示師：同學(xué)們，這些地方、這些景物表示我國(guó)大部分領(lǐng)土都被日軍的鐵蹄踐踏凌辱，詩(shī)人就是借助這些景物這些形象來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心深處的愛(ài)與恨，憐與悲，痛苦與希望。請(qǐng)同學(xué)們品讀詩(shī)歌，讀出情感美。出示：讀出情感美、劃出你覺(jué)得傾注詩(shī)人情感的句子，在旁邊做好批注（可以從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭、寫(xiě)作手法、調(diào)動(dòng)感官等方面入手）。讀準(zhǔn)重音，讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，嘗試讀出詩(shī)歌的情感美生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)交流生派代表展示交流，師引導(dǎo)通過(guò)品析語(yǔ)言，讀出情感美四、延讀以升華師：1942年，抗戰(zhàn)正處于最艱難的相持階段，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，在敵人陰暗潮濕的地牢里，倔強(qiáng)抗?fàn)?，并且滿懷希望地歌唱著，這是怎樣的赤子之心哪?。ó?huà)心）其實(shí)，在同時(shí)代當(dāng)中，還有很多這樣高亢的詩(shī)文，在號(hào)召著每一個(gè)愛(ài)國(guó)者的心。著名作家蕭紅在《生死場(chǎng)》中這樣寫(xiě)到：……，端木蕻良發(fā)出這樣的錚錚誓言：……同學(xué)們，歷史的車輪滾滾向前，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，面對(duì)這片多情的土地，你能用幾句話表達(dá)你的愛(ài)國(guó)心聲嗎？生自由發(fā)言師：切膚的亡國(guó)之痛，我們可以寬容，但我們決不能忘記；深沉的愛(ài)國(guó)之情，我們已經(jīng)讀懂，我們更會(huì)繼承。我相信同學(xué)們會(huì)繼承先輩遺志，為中華民族的復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)出所有的力量。第四篇：《我用殘損的手掌》《我用殘損的手掌》一、導(dǎo)入今天讓我們走近一個(gè)高貴而倔強(qiáng)的靈魂（屏顯作者圖片及文字：走近戴望舒）去聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)柔弱的中國(guó)文人，雖身陷囹圄卻又曾怎樣激情滿懷的歌唱——我用殘損的手掌。（板書(shū)標(biāo)題、作者）我們今天的任務(wù)是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味這首詩(shī)歌。請(qǐng)先允許老師按照自己的理解朗讀這首詩(shī)歌，同學(xué)們要設(shè)身處地地傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心深處的聲音。師：你認(rèn)為老師讀得好的地方就試著學(xué)一學(xué)，不好的地方就改一改，然后激情朗讀兩遍。二、整體感知為什么詩(shī)人的手掌不是“完整”的，而是“殘損”的？“殘損”是什么意思？（傷殘破損）師：那么詩(shī)人的手掌為什么是“傷殘破損”的呢？ 師：同學(xué)們現(xiàn)在最需要什么？（寫(xiě)作的背景吧）（屏顯：這首詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的年代——1942年。1938年，詩(shī)人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來(lái)到香港，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩(shī)歌。1941年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動(dòng)用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒(méi)有屈服。戴望舒在獄中的時(shí)間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘烈的，這使他出獄后仍無(wú)法擺脫這場(chǎng)噩夢(mèng)，兩年之后，他在寫(xiě)《等待(二)》一詩(shī)時(shí)，還記憶猶新地寫(xiě)下了這樣叫人刻骨銘心的句子：在這陰濕，窒息的窄籠：／做白虱的巢穴，做泔（gān）腳缸，／讓腳氣慢慢延伸到小腹上，／做柔道的呆對(duì)手，劍術(shù)的靶子，／從口鼻一起喝水，然后給踩肚子，／膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上，／聽(tīng)鞭子在皮骨上舞，做飛機(jī)在梁上蕩??——《等待(二)》）師：這首詩(shī)真實(shí)地記錄了詩(shī)人在獄中所受到的慘無(wú)人道的折磨。這下，大家明白詩(shī)人的手掌為什么是殘損的了吧？（“殘損的手掌”，是詩(shī)人遭到日寇摧殘的結(jié)果，也讓我們想到被日寇蹂躪的山河破碎的祖國(guó)！同時(shí)這也是詩(shī)人不屈不撓的意志和對(duì)祖國(guó)摯愛(ài)的寫(xiě)照！“那遼遠(yuǎn)的一角”，是指哪里？ 師：討論討論。根據(jù)什么討論？根據(jù)詩(shī)句討論。（學(xué)生討論）根據(jù)“溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”“是太陽(yáng)，是春”等詩(shī)句，以及老師提供的寫(xiě)作背景，“那遼遠(yuǎn)的一角”，還有“那里”，應(yīng)該是指沒(méi)有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。三、談感受再讀課文，說(shuō)說(shuō)令你感受最深的一個(gè)地方？生１：最讓我心動(dòng)的是“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，荔枝花本應(yīng)該是漫山遍野、香氣四溢和爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放的，可是現(xiàn)在卻“寂寞地憔悴”，這說(shuō)明侵略者對(duì)祖國(guó)的蹂躪之深。師：是啊，沒(méi)有蜂圍蝶陣，沒(méi)有游人如織，現(xiàn)在只有——你讀—— 師：在這里，詩(shī)人悲憤的情感不是直接明白地說(shuō)出來(lái)，而是寄托在一個(gè)鮮明的形象——荔枝花上，這就是詩(shī)歌“用形象說(shuō)話”（板書(shū)）的特點(diǎn)。詩(shī)人自己也說(shuō)：“詩(shī)是一種吞吞吐吐的東西，動(dòng)機(jī)在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之間。”（屏顯）在那個(gè)以狂暴的吼叫代替藝術(shù)的凝想的年代里，這首詩(shī)顯得難能可貴。生２：最讓我心動(dòng)的是“盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水”，因?yàn)檫@句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心強(qiáng)烈地悲憤之情。師：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？生２：一個(gè)“盡”字充分表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的悲涼，因?yàn)樵?shī)人已經(jīng)看到最南方的時(shí)候，祖國(guó)依然沒(méi)有逃出侵略者的鐵蹄。師：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)“盡”字標(biāo)下來(lái)。生３：“沒(méi)有漁船”，說(shuō)明不僅是陸地，就連海上也被鬼子占領(lǐng)，沿海的老百姓已經(jīng)失去了生活的來(lái)源；一個(gè)“苦”字，點(diǎn)出了人民生活在水深火熱之中，只有痛苦，沒(méi)有任何快樂(lè)可言。師：你覺(jué)得南海應(yīng)該是什么樣子？生4：太陽(yáng)一照，波光粼粼，大小的漁船來(lái)回穿梭，漁民們唱著歡快的漁歌，海浪輕拍著海岸，非常地祥和安寧！生5：最讓我心動(dòng)的是“在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，因?yàn)樗帽扔鞯姆椒▽?xiě)出了詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的向往。生8：讓我心動(dòng)的是“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，螻蟻一樣死??那里，永恒的中國(guó)”，從“只有那里”可以看出除了解放區(qū)充滿自由，其他地方我們中國(guó)人都像“牲口”“螻蟻”一樣，沒(méi)有自由，任由日軍奴役，甚至自己連生命都不能把握。但是從“永恒的中國(guó)”又可以看出，詩(shī)人對(duì)解放區(qū)充滿了真摯的情感，對(duì)祖國(guó)未來(lái)寄與了熱切的希望。師：好！我們就用這種“真摯的情感”和“熱切的希望”來(lái)齊讀17—26行?。ㄉR讀）師：還有誰(shuí)想說(shuō)令自己心動(dòng)的句子？（無(wú)人舉手）好，請(qǐng)看屏幕。（屏顯：這一角變成灰燼，／那一角是血和泥；／這一片湖是我的家鄉(xiāng)，／春天，堤上繁花如錦幛，／嫩柳枝折斷有奇異的芬芳／我觸到荇藻和水的微涼；）讀一