【文章內(nèi)容簡介】 望舒在探索新詩的音樂性方面的成就是有目共睹的。葉圣陶曾稱贊他的成名作《雨巷》，說它為新詩的音節(jié)開辟了一個新的紀(jì)元。這首《我用殘損的手掌》，語言更加口語化，押韻靈活錯綜,讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感，很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。請說出這首詩用韻的特點？這首詩有著較為特別的押韻方式。有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。例如從第5行開始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)—幛—芳—涼”“骨—出”“草—蒿”“悴—水”“山—暗”“撫—乳”“掌—望”“活—國”。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。[課堂小結(jié)] 本節(jié)課主要弄清以下三點：① 理解本詩作者所表達(dá)的強烈的愛國熱情； ② 理解體味本詩的意境和深刻的意蘊；③ 把握詩歌的朗讀節(jié)奏和想象．對比．比喻等手法對抒發(fā)感情的作用。第三篇：《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計《我用殘損的手掌 》教學(xué)設(shè)計布里中學(xué) 魏翠英教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力1反復(fù)朗讀課文，體會詩人表達(dá)的感情。2把握詩中意象，品味詩化的語言。3有感情的背誦全詩。過程與方法1交代寫作背景，營造學(xué)習(xí)氛圍。2讀中品，品中讀。用反復(fù)誦讀的方式引導(dǎo)學(xué)生品味富有想像和激情的詩歌語言，體會詩歌的情感和內(nèi)涵。比較體驗，感受詩情。情感態(tài)度價值觀朗讀愛國詩歌，陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，體味詩人情感。教學(xué)難點把握詩中意象所蘊含的內(nèi)涵，折射出的詩人的情感。教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程一、誦舊——導(dǎo)新(大屏幕顯示艾青的詩作——《我愛這土地》，選擇《天空之城》作為背景音樂，配樂朗讀這首詩。)師：這首詩中最讓我們動情的詩句是哪句？能用心的讀一讀嗎？是什么感動了你？這首詩寫于1938年11月，其時正值國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏。于是，愛國詩人艾青寫下了這首充滿愛國之情的詩篇。其實，在那個飽經(jīng)風(fēng)霜的年代，愛國詩人不止艾青一人，今天，我們一起學(xué)習(xí)戴望舒《我用殘損的手掌》這首詩，與艾青的《我愛這土地》一樣，詩人對這土地愛得深沉，愛得熱烈。打開第二課，板書課題。二、吟誦——入詩“殘損”的？學(xué)生思考，根據(jù)詞語意思作答。（殘損：殘缺破損。）深入理解，穿插背景?！獙懽鞅尘埃哼@首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代——1942年。1938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。1941年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒有屈服。戴望舒在獄中的時間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘烈的，這使他出獄后仍無法擺脫這場噩夢，兩年之后，他在寫《等待(二)》一詩時，還記憶猶新地寫下了這樣叫人刻骨銘心的句子：在這陰濕，窒息的窄籠：／做白虱的巢穴，做泔腳缸，／讓腳氣慢慢延伸到小腹上，／做柔道的呆對手，劍術(shù)的靶子，／從口鼻一起喝水，然后給踩肚子，／膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上，／聽鞭子在皮骨上舞，做飛機在梁上蕩?? ——《等待(二)》結(jié)合背景深入理解殘損的意思。：請允許老師按照自己的理解朗讀這首詩歌，同學(xué)們要設(shè)身處地地傾聽詩人內(nèi)心深處的聲音，并思考老師和你的朗讀的相同與不同。？痛楚憂憤到熱切希望。詩中的過度詩句是哪幾句？大屏幕出示，指導(dǎo)誦讀?！?板書：愁苦—希望．師：有人說朗讀這首詩，你嘆不出聲，只有深沉的悲傷和熱切的希望。請同學(xué)們把握情感再次朗讀這首詩。三、品讀——入情我們僅僅讀了三遍，就產(chǎn)生了如此豐富的感受，真是難能可貴！下面我們就帶著這些寶貴的感受到詩歌中搜尋：看看到底是哪些詩句帶給我們?nèi)绱藦娏业馗惺?？然后緊緊地抓住它，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品，相信你的感受會更深切，更強烈?。剀疤崾荆嚎梢宰プ≈攸c的詞語、運用的修辭、標(biāo)點去品析體會詩人的情感。）同學(xué)自由品析，批注。班上交流。發(fā)言預(yù)設(shè)： 3－14行：① 看屏幕：看看上面的詩句漏掉了什么？讀一讀，然后想一想，哪一處不能漏掉？（屏顯：這一角變成灰燼，／那一角是血和泥；／這一片湖是我的家鄉(xiāng)，／春天，堤上繁花如錦幛，／嫩柳枝折斷有奇異的芬芳／我觸到荇藻和水的微涼；）引導(dǎo)學(xué)生分析：“已、只、該、（）”的作用。（屏顯正確句子）讀一讀，把這種種理解讀出來！積累賞析方法：比較品析。② 詩中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小時候家就在西湖的附近，在他的記憶里，西湖是世界上最美的風(fēng)景，而他尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖。不要說是多情的詩人，誰又能擺脫對家鄉(xiāng)的牽掛？何況他的家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州呢？如此仙境一般祥和美麗的家鄉(xiāng)，應(yīng)該怎樣讀出？現(xiàn)在如何呢？還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？還有戴著柳條帽的無憂的嬉戲嗎？（家鄉(xiāng)的美麗與身陷囹圄的現(xiàn)實形成對比。）◎侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng)，讓你國破家亡，你是什么心情？（憂憤）③“無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗?！保ò鍟郝舆^）詩人的內(nèi)心充溢著切膚的淪亡之痛。但是詩人的情感又不是直接明白地說出來，而是寄托在一個個鮮明的形象上，這就是詩歌“用形象說話”的特點。④ 第122行：“輕撫”和“貼”是怎樣的動作？讀一讀?。ò鍟狠p撫）⑤第20行：“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳?！边@是兩個一向被人稱道的句子，為什么？（它喚起了人生命中最親切的感動）我們就用這種感情來齊讀17—26行！四 演讀——鞏固。} 分讀課文} 老師讀12行；} 男同學(xué)讀詩的314，讀出痛楚憂憤； } 女同學(xué)讀1526行，讀出熱切希望。五、作業(yè)——延伸 1．有感情的背誦課文。（必選）2．積累：愛國詩歌大串聯(lián)，不少于5首。3．詩人把自己的情感寄托在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗，寫一段富有詩意的話或者幾句詩，抒發(fā)一種感情（如思念、悲傷、歡欣等）。師：我選擇，我喜歡，希望大家通過自己選擇的課外作業(yè)加深對這節(jié)課的內(nèi)容的理解和掌握！第四篇：我用殘損的手掌 教學(xué)設(shè)計九年級下冊第一單元第2課 《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計作者姓名： 王吉東 職務(wù)：教師職稱：中學(xué)一級教師單位：山東省濟南市歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)中心中學(xué)手機:*** 地址：山東省濟南市歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)中心中學(xué)