【文章內(nèi)容簡介】 掌教學(xué)目標(biāo)：１、通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。２、引導(dǎo)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。３、通過對詩歌對比手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌的主題。４、體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀感受作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入?！拔矣脷垞p的手掌”，這個題目有意思，作者的手掌都“殘損”了，是不是說作者是殘疾人？要弄清楚這個問題，我們還得先了解作者。戴望舒（１９０５～１９５０），原名戴夢鷗，浙江杭縣人。《我用殘損的手掌》作于１９４２年，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌?？谷諔?zhàn)爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個人的不幸同國家命運(yùn)融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。下面，就讓我們一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌──《我用殘損的手掌》。二、朗讀。１、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。感情：前半部分消極，冷色調(diào)；后半部分積極，暖色調(diào)。學(xué)生自由朗讀，體會感情。三、研讀。１、有感情地朗讀課文，找一找這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。感情：詩人以“殘損的手掌‘撫過祖國大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。２、作者感情的變化，具體體現(xiàn)在詩中一些起修飾作用的詞語上，這些詞語有些是消極、冷色調(diào)的，有些是積極、暖色調(diào)的，請同學(xué)們找出這些詞語，并說說詩人這樣寫有什么表達(dá)效果。積極暖色調(diào)詞；新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒…… 消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗…… 表達(dá)效果：通過對比更好地表達(dá)詩人內(nèi)心深處的愛與憎。四、品讀。這首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫?。例?“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”。這句是以情侶關(guān)系和母子關(guān)系比喻，把詩人對解放區(qū)的溫柔感情抒發(fā)的細(xì)致動人?！安幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死”。這句詩很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的人民的新生活?！澳抢锸翘?，是春”。這句詩用“太陽”和“春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。“摸索這廣大的土地” 這句詩用“廣大的土地”借指整個中國，用摸索中的想像把對敵人的恨和對中國人民的愛細(xì)膩地表現(xiàn)出來。結(jié)束語：同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖**親的一份深情、一份責(zé)任?！白鎳谖倚闹小?，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。五、主題歸納詩人以“殘損的手掌”象征自己堅貞不屈的意志，通過摸索心目中的祖國地圖，表現(xiàn)了詩人對侵略者鐵騎踐踏下災(zāi)難深重的祖國命運(yùn)的深切關(guān)注，表達(dá)了詩人的憂憤之情；同時抒發(fā)了對解放區(qū)的深切贊美之情；表現(xiàn)了詩人對解放區(qū)的深情向往和對祖國光明未來的熱切盼望。六、拓展閱讀抗戰(zhàn)時期，戴望舒對日寇鐵蹄踐踏下的祖國表達(dá)出深廣的憂憤以及對代表“永恒的中國”的解放區(qū)的熱情贊美。這首詩通過一系列具體生動的意象，描摹了祖國苦難的歷史和蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了詩人與祖國榮辱與共、血肉相連的感情，贊揚(yáng)了中華民族生生不息的民族精神，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。戴望舒的詩歌風(fēng)格分為前后兩期，早期的詩多寫個人哀愁，情調(diào)比較低沉；抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩人轉(zhuǎn)向關(guān)心國家命運(yùn)，抒寫國土淪喪的悲痛和堅強(qiáng)不屈的斗爭精神以及對祖國光明未來的熱切期盼。像夢中飄過 一枝丁香地，我身旁飄過這個女郎； 她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走離這雨巷。她靜默地走近走近，又投出 太息一般的目光，她飄過 像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫。我撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長，悠長 又寂寥的雨巷，我希望飄過 一個丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，甚至，消散了她的 太息般的目光，丁香般的惆悵。她是有 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，她在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘 像我一樣，像我一樣地 默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。我撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長，悠長 又寂寥的雨巷，我希望遇著 一個丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。這是一首現(xiàn)實(shí)主義詩歌 第一節(jié), 詩人假設(shè)自己會死于監(jiān)獄之中, 卻勸告朋友們: “不要悲傷”, 傷感的情緒中仍然有盼望: “我會永遠(yuǎn)地生存／在你們的心上?！钡搅说诙?jié), 詩人的情緒轉(zhuǎn)為激憤——對于日本侵略者的深深仇恨。而第三節(jié)中, 當(dāng)“你們回來”, 高唱著凱歌, 在歡慶勝利的呼聲中, 犧牲者的靈魂將會高高揚(yáng)起。第四節(jié)繼續(xù)著第三節(jié)感人至深的盼望, 表達(dá)了一個軀體被囚禁卻熱愛陽光與自由的靈魂的夢想: “把他的白骨放在山峰, ／曝著太陽, 沐著飄風(fēng)”?！邦}壁詩”在中國古典詩詞中并不少見。戴望舒的《獄中題壁》明確以“朋友”為閱讀者, 隱秘地傳達(dá)出雙重含義:一、寫給朋友的詩竟需要題壁, 表明了身陷黑暗潮濕的囚獄中失去自由的狀況；二、同時也表明了詩人為了民族大義, 慷慨赴死的決心和對勝利終會到來的信心?！丢z中題壁》一詩的情緒由傷感流向激憤再流向悲壯, 真切地傳達(dá)出詩人面臨死亡時的心情, 并以一個個體的境遇與心情映射了整個中華民族誓死抗戰(zhàn)的精神。七、感悟評價戴望舒是以現(xiàn)代象征詩派的代表出現(xiàn)在詩壇上。早期詩作《雨巷》，被奉為中國現(xiàn)代“象征詩派”的經(jīng)典之作。但抗戰(zhàn)爆發(fā)后，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)催醒了他心中的愛國情感，激發(fā)了他心底的中華男兒氣概，寫出了充滿深廣憂憤、愛國情懷、堅強(qiáng)不屈斗爭精神的慷慨詩篇。從《雨巷》到《我用殘損的手掌》，詩人走過了一條“中國正直的、有教養(yǎng)的知識分子思想變化”的歷程。這也是有正義感、有良知的中國人必然的選擇：為民族大義而凜然不屈，關(guān)心民族苦難，贊美解放區(qū)——永恒的中國。八、課后習(xí)題 1 背誦全詩 2 完成基訓(xùn) 積累表現(xiàn)“堅強(qiáng)不屈精神”的詩詞名句 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（孟子）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）殺身以成仁，舍生以取義。（孔子）生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。（匈牙利詩人 裴多芬）九、課堂測試填空 _____ _是我國新詩的探索者之一，為中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表。其成名作，故又有“雨巷詩人”的美譽(yù)。他在獄中唱給祖國的頌歌是《_______ _》。在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開，讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地”象征，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩人堅貞不屈的意志。給加點(diǎn)字注音堤（）上 荇（）藻 蘸（）著螻（）蟻將詩句中寫錯的字改正在括號內(nèi)我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地：這一角己變成灰盡。（）是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有篷篙；（）（）4請寫出下面的句子所用的修辭方法 春天，堤上繁花如錦幛。（）嶺南的荔枝花寂寞地憔悴。（）【板書設(shè)計】第四篇：九年級語文下冊 第一單元 第2課《我用我殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計 (新版)新人教版《我用我殘損的手掌》教學(xué)目標(biāo)①知識與能力：隨著詩人“無形的手掌掠過無限的江山”，詩中展現(xiàn)出一幅祖國山河破碎、災(zāi)難深重的圖畫，可謂筆力縱橫，想像飛揚(yáng)。學(xué)習(xí)本課要反復(fù)朗讀課文，體會詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語言。②過程與方法：讀中品，品中讀。用反復(fù)誦讀的方式引導(dǎo)學(xué)生品味富有想像和激情的詩歌語言，體會詩歌的情感和內(nèi)涵。③情感態(tài)度與價值觀：詩中洋溢著一股強(qiáng)烈的愛國主義情感洪流，其中對侵略者的仇恨，對祖國大地苦難的哀痛，對解放區(qū)熱情的贊頌都溢于言表，深切動人，要引導(dǎo)學(xué)生體會并激發(fā)其愛國愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)方式①做好相關(guān)鏈接。課前收集關(guān)于作者及本詩的相關(guān)資料，使學(xué)生對這位“雨巷詩人”及其詩作有一定了解。尤其要了解本詩的創(chuàng)作背景，這樣有助于學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，理解本詩抒發(fā)的情感并作出自己的評價。②反復(fù)誦讀詩歌。在誦讀中，隨著詩人“手掌”的移動整體把握詩歌的感情線索，體味詩人變化起伏的情感。在誦讀中，進(jìn)一步明確詩人借助哪些形象抒發(fā)情