【正文】 ：“寂寞地憔悴”。生18：“苦水”。生19：還有黃河“水夾泥沙”，是混濁的。生20：“蓬蒿”，和前面寫西湖一樣也有對過去的回憶，過去是：“那么細，那么軟”，現(xiàn)在卻是雜亂的，荒蕪了。生21：還有“血和灰”“陰暗”。師：通過這些詞語我們可以看到詩人在想像飛揚的時候將祖國的遼闊土地受到侵略踐踏和解放區(qū)的生機和光明作了鮮明的對比，從而寄托了自己對祖國災難的哀痛、對祖國未來的憧憬。我們要學習這種表達感情的方法。提示學生抓準知識點生22：現(xiàn)實的故鄉(xiāng)與江南與回憶中的故鄉(xiāng)和江南是一個對比。師：是啊。這樣對比更能讓我們感受到他對家鄉(xiāng)的熱愛，對侵略者的仇恨。師：經(jīng)過這一番品讀，我們再來朗讀一遍，看是否比剛才讀的有感情有節(jié)奏些。各小組可以選擇不同的方式，可以每人讀一部分，也可以輪流讀一遍。（小組朗讀）師：我們請幾個小組來讀一讀。生23：我們小組女生朗讀前半部分，男生朗讀后半部分。（小組表演朗讀，讀出了感情，眾生鼓掌）讀中品，品中讀，朗讀能力提高到一個新層次。生24：我代表我們小組朗讀。（生朗讀。眾生鼓掌鼓勵）師：我們讀了這么多遍，是不是已經(jīng)有了比較深的印象？能不能趁熱打鐵把它背下來？試試看，也可以幾個人合作背誦。（生趕緊準備背誦。隨后指名4—5名同學試著背誦，并提出課外加強背誦的要求）師：這節(jié)課上到這里，所有的同學都該想想，自己在這節(jié)課中收獲最大的是什么？自己還想在哪方面有所突破或提高？（生冥想，總結）培養(yǎng)學生理性的自主學習意識和能力生25：我在這節(jié)課上了解了這首詩中包含了強烈的愛國主義情感，我想課外能把這首詩背的再熟練一些。生26：我學到了詩人都是把自己的感情寄托在一些具體事物上。師：你可以把課后練習三做做，學習這種寫法。生27：我又學到了一首愛國詩，我想再積累一些愛國的詩歌。生28：我學到了對比的寫法，我想用對比的手法寫一段話。生29：我朗讀的比先前好些了。師：總結得很好。雖然角度不同，但每位同學都能有一點收獲。根據(jù)大家的總結，老師提出以下幾個作業(yè)供大家選擇，每位同學可以選擇1—2道來做。自主選擇作業(yè)，尊重學生學習的權利。（生急切地想知道有哪些作業(yè)可供選擇。師出示作業(yè)牌）1．積累：愛國詩歌大串聯(lián)，不少于5首。2．背誦并默寫課文。3．詩人把自己的情感寄托在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗，寫一段富有詩意的話或者幾句詩，抒發(fā)一種感情（如思念、悲傷、歡欣等）。4．詩的前后兩部分中一些起修飾作用的詞語產(chǎn)生了強烈的對比效果，更好地表達詩人內心深處的愛與恨。學習這種寫法寫一段話或幾句詩，表達一種情感。師：我選擇，我喜歡，希望大家通過自己選擇的課外作業(yè)加深對這節(jié)課的內容的理解和掌握！第五篇：九年級語文下冊第一單元第2課《我用殘損的手掌》教學設計(新版)新人教版(新)2我用殘損的手掌●出示目標。，深層把握詩歌的主題。，培養(yǎng)學生的愛國情感?！耦A習導學 新課導入同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。作者鏈接戴望舒：30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。原名夢鷗，浙江杭縣人。早期詩多抒寫個人哀愁、情調比較低沉?？谷諔?zhàn)爭開始后，詩風發(fā)生很大變化，在《獄中題壁》、《偶成》等詩，具有強烈愛國精神，積極呼喚光明的到來。作品集有《戴望舒詩選》、《望舒草》等?！段矣脷垞p的手掌》收入詩集《災難的歲月》。背景鏈接這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代——1942年。1938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。1941年，日軍占領香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內。戴望舒活躍 的抗戰(zhàn) 姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒有屈服。戴望舒在獄中的時間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘烈的，他被敵人打得遍體鱗傷。字詞積累灰燼（j236。n）錦幛(zh224。ng)荇藻(x236。ngzǎo)蓬蒿(P233。nghāo)憔悴(qi225。ocu236。)螻蟻(l243。uyǐ)● 合作探究 整體感知詩歌從內容上可分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內心深處情 1 感的變化起伏?！窘涣鼽c撥】：第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。詩人先是凄楚憂憤，轉而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。消極的、冷色調的前半部分與積極的、暖色調的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。文本探究詩中兩種不同的色調給讀者以強烈刺激。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析?！窘涣鼽c撥】：積極的、暖色調的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒?? 消極的、冷色調的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗?? 詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內心深處的愛與恨。全詩在想象中展開內容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調一致的節(jié)奏。描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。語言賞析請找出文中的比喻句，并說說它們的作用。示例：像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。（以情侶關系與母子關系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細致動人。）【交流點撥】：⑴因為只有那里是太陽，是春。（用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機）⑵不像牲口一樣活，螻蟻一樣死。（形象地描繪出能夠把握自己命運的新生活）⑶春天，堤上繁花如錦帳。（用“繁花錦帳”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景）⑷摸索這廣大的土地。（用“廣大的土地”借喻整個中國）拓展延伸拓展延讀戴望舒的《雨巷》雨巷 戴望舒 撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的 結著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳?。╟h236。 | ch249。）著冷漠、凄清，又惆悵。她靜默地走近，走近，又投出拓展朗誦戴望舒的《獄中題壁》。太息一般的眼光她飄過像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫。像夢中飄過一枝丁香的，我身旁飄過這女郎；她靜默地遠了，遠了，到了頹圮（pǐ）的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的 太息般的眼光，丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣的 結著愁怨的姑娘。獄中題壁 如果我死在這里，朋友啊，不要悲傷，我會永遠地生存 在你們的心上。你們之中的一個死了，在日本占領地的牢里，他懷著的深深仇恨，你們應該永遠地記憶。當你們回來，從泥土掘起他傷損的肢體，用你們勝利的歡呼 把他的靈魂高高揚起。然后把他的白骨放在山峰，曝著太陽，沐著飄風： 在那暗黑潮濕的土牢，這曾是他惟一的美夢?！癞斕糜柧?br />