【文章內(nèi)容簡介】 覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。(3)描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。2．學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評歸納。四、總結(jié)課文，拓展延伸 同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖**親的一份深情、一份責(zé)任。“祖國在我心中”，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。(音樂起)2．拓展延伸詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法．聯(lián)系生 活體驗(yàn)，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。設(shè)計(jì)意圖：通過模仿訓(xùn)練,、布置作業(yè)課后研討與練習(xí)二、三。六、板書設(shè)計(jì)：我用殘損的手掌戴望舒，原名戴夢鷗。浙江杭縣人,雨巷詩人。語言口語化，押韻靈活錯綜，沉郁頓挫的音樂感。想象中于愛與恨 飽含和煦明媚的色彩七、教學(xué)反思一直以來現(xiàn)代詩歌教學(xué)是一個難點(diǎn)。比起現(xiàn)代文教學(xué)和古詩文教學(xué)困難了許多，特別是一些象征意義的詩歌和朦朧詩，更是給教學(xué)帶來了困難?！段矣脷垞p的手掌》是一首現(xiàn)代詩，是“雨巷詩人”戴望舒在日寇鐵窗下向苦難的祖國的抒懷之作。詩歌一方面描寫淪陷區(qū)的陰暗，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗，發(fā)出贊美。詩人的情感由凄楚轉(zhuǎn)而熱切的期盼。其中詩歌的前半部分奠定了詩歌的情感基調(diào)，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此將重點(diǎn)問題重點(diǎn)分析。而后半部分，情感表達(dá)很清晰，學(xué)生很容易把握，由情入手，讓學(xué)生自己體驗(yàn)也就可以明晰。這首詩運(yùn)用象征手法，意思比較抽象，初中學(xué)生理解比較困難，給教學(xué)帶來了困難。如何讓90后去理解戰(zhàn)爭年代作者選取的意象以及在意象中寄予的深層內(nèi)涵詩人情感的變化更是難點(diǎn),、以讀帶品。以讀促品是本課的一個重要的學(xué)習(xí)方法。通過幾遍不同方式的朗讀，促使學(xué)生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵，而且在授課的過程中采用不同的誦讀方式,比如開頭教師配樂朗誦詩讓學(xué)生初步進(jìn)入詩歌的情感世界中,然后讓學(xué)生與文本親密的接觸是為了讓學(xué)生感知文本和進(jìn)一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學(xué)生在仔細(xì)玩味詩歌語言的同時感知詩歌中的意象和情感，在分析的過程中靈活讓學(xué)生個獨(dú),齊讀,分句讀等,并且落實(shí)誦讀技巧,、重視文本文本永遠(yuǎn)應(yīng)該放在第一位，是課堂的中心。因此在教學(xué)中我把關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該始終放在文本上，要求學(xué)生從關(guān)鍵的詞語、句子中理解作者的情感。第三篇：九年級語文《我用殘損的手掌》教案九年級語文《我用殘損的手掌》教案教學(xué)目標(biāo)：、反復(fù)誦讀詩歌，讀出詩歌的美感。引導(dǎo)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感，欣賞凝練的詩歌語言。體會詩人對苦難祖國的真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀感受作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。教學(xué)方法：誦讀法、欣賞法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新師：（出示中國地圖）同學(xué)們請看黑板，我們偉大祖國中華人民共和國就像一只雄雞屹立在世界東方。面對這幅地圖，讓時光沿著歷史的長河回溯到上個世紀(jì)，當(dāng)日寇的鐵蹄在五千年的文明古國烙下恥辱和災(zāi)難的印痕，無數(shù)中華兒女奮起抗?fàn)?，這其中有拿起槍桿子的抗?fàn)?，也有拿起筆桿子的抗?fàn)?。今天，我們就共同走進(jìn)一個高貴而倔強(qiáng)的靈魂，走進(jìn)身陷囹圄的戴望舒，看柔弱的他如何用殘損的手掌摸索這被日本侵略者踐踏的國土。生介紹作者二、讀出音樂美師：古人說“三分詩，七分讀”，讀詩的美好境界是讀出詩歌的音樂美、情感美，我期望我們今天的學(xué)習(xí)能達(dá)到這種境界。出示：讀出音樂美、讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏生大聲地自由朗讀文，生個別讀，師引導(dǎo)生評價、再朗讀，讀出詩歌的音樂美三、讀出情感美出示背景資料，指名讀。生結(jié)合背景資料，再次自由朗讀詩歌，體會詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感？師：在敵人陰暗潮濕的牢獄里，在想象中，戴望舒用殘損的手掌摸索著被日寇侵略的國土，他摸索到了哪些地方哪些景物？請同學(xué)們勾畫出來。生勾畫并交流，師出示師：同學(xué)們，這些地方、這些景物表示我國大部分領(lǐng)土都被日軍的鐵蹄踐踏凌辱，詩人就是借助這些景物這些形象來抒發(fā)自己內(nèi)心深處的愛與恨，憐與悲，痛苦與希望。請同學(xué)們品讀詩歌，讀出情感美。出示：讀出情感美、劃出你覺得傾注詩人情感的句子，在旁邊做好批注（可以從詞語運(yùn)用、修辭、寫作手法、調(diào)動感官等方面入手）。讀準(zhǔn)重音，讀出語調(diào)、語氣，嘗試讀出詩歌的情感美生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)交流生派代表展示交流，師引導(dǎo)通過品析語言，讀出情感美四、延讀以升華師：1942年，抗戰(zhàn)正處于最艱難的相持階段，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，在敵人陰暗潮濕的地牢里，倔強(qiáng)抗?fàn)?，并且滿懷希望地歌唱著，這是怎樣的赤子之心哪?。ó嬓模┢鋵?shí)，在同時代當(dāng)中，還有很多這樣高亢的詩文，在號召著每一個愛國者的心。著名作家蕭紅在《生死場》中這樣寫到：……，端木蕻良發(fā)出這樣的錚錚誓言：……同學(xué)們，歷史的車輪滾滾向前，我們的祖國日益強(qiáng)大，面對這片多情的土地，你能用幾句話表達(dá)你的愛國心聲嗎？生自由發(fā)言師：切膚的亡國之痛，我們可以寬容，但我們決不能忘記；深沉的愛國之情，我們已經(jīng)讀懂，我們更會繼承。我相信同學(xué)們會繼承先輩遺志，為中華民族的復(fù)興、中國夢的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)出所有的力量。第四篇：人教版九年級語文下冊《我用殘損的手掌》教案人教版九年級語文下冊《我用殘損的手掌》教案 2 我用殘損的手掌 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。2．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索，感情背誦本詩。能力目標(biāo) 1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。2．理解詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。德育目標(biāo) 體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 1．感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。2．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感，對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。課時安排 2課時 教學(xué)過程 第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)語。同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”，放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。資料助讀（投影）戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版 《新文藝》月刊。1931年加入左聯(lián)。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日報(bào)》、副刊《星座》及詩刊《頂點(diǎn)》。還曾主編過《珠江日報(bào)》和《大眾日報(bào)》副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從