【文章內容簡介】 為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。學生自由輕聲讀課文。要求：（1）把生字圈出來。（2）把難讀的句子畫出來。檢查自讀情況。范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。三、細讀課文第1自然段。指名讀課文。討論：（1）這一自然段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。（3）“無家可歸”是什么意思？（4）這些事情發(fā)生在什么時候？指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。四、過渡洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。五、教學部分生字，指導書寫。出示生字：治、洪、姓，指名讀。引導學生說說字形記憶方法。學生描紅。第二課時一、復習檢查二、繼續(xù)細讀課文細讀課文第2自然段。（1）指名讀課文。說說這一段有幾句話。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？（2）學習二、三兩句。①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？ 它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么？（板書：挖通劈開）④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？⑤指導朗讀。學生練讀，齊讀。細讀第三自然段。（1）指名讀課文。（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。這些表示數(shù)量的詞強調了什么？突出表現(xiàn)了什么？板書：13年三次過家門一次也沒進（4）指導朗讀。細讀第4自然段。（1）齊讀。（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）（3）老百姓會怎樣感激大禹？板書：制服洪水代代相傳（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。三、練習背誦課文。第三課時一、復習檢查擴詞。治（）（）久（）（）理（）（）偉（）（）二、教學部分生字字形，指導書寫教學生字字形。（1）引導自學部分生字。（2）注意“久”的寫法。指導書寫。練習描紅。三、課堂練習抄寫詞語。按要求填空。洪：有（）畫，第七畫是（）。父：有（）畫，第三畫是（）。理：有（）畫，第十畫是（）。姓：有（）畫，第三畫是（）。四、作業(yè)。抄寫生字。背誦課文。板書設計：15大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開制服洪水13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳 教學反思： 繁 森教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。學會本課10歌聲字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質。教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。教法學法：小組探究學習，師生合作交流。教具學具準備：多媒體課件 課時安排：3課時 教學過程：第一課時一、揭示課題板書課題：15 孔繁森簡介孔繁森的事跡。二、初讀課文自由練讀課文。要求：一讀，畫出生字詞，圈出生字。二讀，畫出長句子，讀通讀順。三讀，標出自然段序號。指名分自然段試讀課文。師范讀課文。引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？三、教學部分生字詞出示：干部、拉薩市、失去、獻血。指名讀詞。引導分析字形。部，與“都”比較。市，與“布”比較。失，與“大”比較。獻，左右結構，左下不是“羊”，右邊是“犬”。書空“血”的筆順。學生按筆順描紅四、細讀課文細讀第1自然段指名讀第1自然段這一段告訴我們什么？查字典理解“優(yōu)秀”。為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。第二課時一、復習檢查檢查字詞：用投影出示以下字詞，指名讀。優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻血感動提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？二、細讀課文過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。細讀第2自然段。（1）自由讀第2自然段。（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（4）齊讀第三句話。比較句子：（用投影出示）孔繁森撫養(yǎng)他們。孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。這兩句話都是說的什么？“撫養(yǎng)”是什么意思？輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？齊讀這一句。板書：接孤兒到身邊（5）指導朗讀。細讀第4自然段。（1）指名讀這兩個自然段。（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關句子讀一讀。由這一句可以看出什么？（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。（4）分段釋疑。（學生討論）第3段：“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。“年紀大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，強調這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。“勉強”說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。（5）范讀歌詞。自由練讀，知名讀，齊讀。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？板書：獻血供孤兒上學（6）指導朗讀。三、總結全文齊讀課文。討論：學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？復述課文。出示提綱。（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。（3）孔繁森去醫(yī)院獻血。（4）孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。學生練習復述。第三課時一、復習檢查。抽讀生詞卡片。組詞。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教學部分生字字形，指導書寫。教學字形。（1）出示小黑板。優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動指名讀詞語。（2）學習生字字形。優(yōu)：左右結構，右邊不能寫成“龍”?！梆B(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。感：上面不能寫成“成”。指導書寫。三、作業(yè)抄寫詞語。擴詞。感（）（）（）醫(yī)（）（）（）部（）（）（）養(yǎng)（）（）（）寫出帶有下列部首的字并組詞。匸（）（）心（）（）（）（）（）（）亻（）（）阝（）（）（）（）（）（）板書：孔繁森↓接孤兒到身邊（像對待親生兒女一樣）↓獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）↓優(yōu)秀的援藏干部教學反思練習6 教學要求：認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。照樣子，練寫鉛筆字熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》知道所收集標志的意思會和生病的老師進行口語交際 教學重難點：認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。會和生病的老師進行口語交際 課時安排：3課時 教學過程：審題指導（1）討論書中圖標表示什么提天氣（2）把圖標與天氣相連（3）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭練習（1）把雨字頭的字寫出來（2）動手畫圖標（3）收集有關天氣的圖標反饋二、教學第二題審題指導（1）出示卡片，讓學生認讀“莫、菜、算”（2）引導歸納三個字的結構（3）指導書寫（4）學生練習描紅練習:教師個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢反饋教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。第二課時一、教學第三題審題指導（1）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思（2）動手畫這些標志（3）討論：見到這些標志，我們應該怎么做（4）擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們二、教學第四題（一）熟記成語審題指導（1）學生自由讀成語（2）教師范讀（3）學生自讀（4）理解四條成語的意思練習（1）學生自由練讀（2）同桌練習背誦反饋（二）古詩《長歌行（節(jié)選）》審題（1）指名借助拼音讀題目要求（2）說說要求是什么指導（1）讓學生借助拼音讀句子 ① 指名試讀 ② 教師范讀 ③ 解釋意思 ④ 學生練讀、背誦（2）學生讀第二句 方法同上（3）學生讀第三句 方法同上練習（1）學生自由練讀三句話（2）指明讀（3）練習背誦反饋第三課時口語交際一、審題二、指導讀題目內容丁大勇去看李小燕同學會說些什么？王小婭有事不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎么樣對李小燕說？三、練習小組演練分組匯報，及時進行評議指導單元小結：第三篇：蘇教版二年級語文上第六單元教案要好好學字教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學難點：明白從小就要好好學習，天天向上的道理。教學準備：教學投影片、生字卡片。教學時間：三課時。教學過程：第一課時教學要求：正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。初步理解課文內容。教學過程：一、揭示課題，引導質疑板書課題，齊讀。討論：看到這個題目，你想知道什么？二、初讀課文學生自讀課文兩遍。要求：(1)畫出生字詞。(2)畫出長句子，練習朗讀。(3)標出自然段的序號，練習讀通課文。檢查自學情況。(1)指名說說課文有幾個自然段。(2)抽讀生字詞，正音。(3)指名分節(jié)讀課文。(4)齊讀課文。教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？讀后討論，引導填空：毛主席在（）遇見（）。毛主席教導他們要（三、教學生字，指導書寫。教學字形。（１）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席（２）出示：寶、貴。（３）引導學生自學：劉、澤、參、腰。自學后指名分析字形。指導書寫。學生在書上描紅。）指名口頭一字開花。四、布置作業(yè)課堂上完成《習字冊》。課后練習讀課文。第二課時教學要求：有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。通過看圖和朗讀，使學生懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。教學過程：一、復習鞏固抽讀生字卡片。指名分段讀課文。二、精讀課文出示投影片，引導觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？細讀第一段。（1）自由輕聲讀。（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？指導：1939年，抗日戰(zhàn)爭時期。延安，是我們的革命根據(jù)地。（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強調了什么？（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。（5）齊讀第一段。（6）小結。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。細讀第二段。（1）指名讀。（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？（4）比較句子：A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。B、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。①指名讀句子。②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？③“彎下腰”說明了什么？（5）指導朗讀。學生自由練讀、指名讀、齊讀。細讀第三段。（1）指名讀。（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。（3）這是誰對誰說的？（4）這里的革命指的是干什么？（5）為什么說“參加革命了，就要好好學字。”（6）指導朗讀。三、布置作業(yè)練習有感情地朗讀課文。用“參加”說一句話。第三課時教學要求：總結課文。指導完成課堂作業(yè)。教學過程：一、復習認讀生字卡片。用“參加”說一句話。二、總結課文。指名讀課文。毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？三、布置作業(yè)完成課堂練習。課后完成《同步測試》。板書設計：13．要好好學字毛主席：問、說、聽、寫小八路：回答連連點頭（參加革命了，要好好學字）課堂作業(yè)設計：一、組詞。席（）定（）到（）度（）寶（）道（）二、填上合適的詞。（）地聽講（）地寫字（）地點頭（）地看書（）地