【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己變得和他們一樣快。在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，并用數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。為了鞏固所學(xué)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)去解答它的教學(xué)環(huán)節(jié)。如，我出示一首七言詩(shī)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并順利地解決它，學(xué)生們覺(jué)得很有趣，使他們感受到：古詩(shī)里面也有數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。不足的是在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣而開(kāi)設(shè)的課前拼擺七巧板的活動(dòng)，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長(zhǎng)時(shí)間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學(xué)生獨(dú)立編制口訣的過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，有些沒(méi)有編完的同學(xué)還不忍放手，別人介紹時(shí)，總是只顧自己寫(xiě)而忽視了聽(tīng)，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)課堂上的傾聽(tīng)與回應(yīng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。年級(jí)第一學(xué)期教案課題課本第76頁(yè)例例3課時(shí)3授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步建立“倍”的概念。會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生初步建立“倍”的概念。會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。理解倍的概念。教學(xué)方法準(zhǔn)備若干小棒教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思一、談話引入，教學(xué)例2。1游戲擺小棒1）請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒？3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒？揭示“倍”的概念。剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根??這里的3個(gè)4，我們還可以來(lái)表達(dá)——那就是4的3倍。二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識(shí)出示例3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這副圖的意思？引導(dǎo)分析，正確解答。1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)？的問(wèn)題，請(qǐng)大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語(yǔ)句。2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣擺的？4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少？你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎？三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)指導(dǎo)嘗試練習(xí)。完成教材76頁(yè)《做一做》說(shuō)出你是怎樣列式的？說(shuō)出你的想法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)描述2個(gè)4的情況，以及5個(gè)6個(gè)4等情況。2個(gè)4我們可以怎樣說(shuō)呢？5個(gè)6個(gè)4呢？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p44/4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p53/4教學(xué)整體反思“倍”這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過(guò)“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識(shí)來(lái)解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。最后通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸“倍”這個(gè)名字，整個(gè)環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生通過(guò)“看一看、擺一擺”來(lái)理解“倍”的含義，然后通過(guò)“算一算、說(shuō)一說(shuō)”加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。然而由于我的教學(xué)設(shè)計(jì)中問(wèn)題設(shè)計(jì)得不太合理，學(xué)生通過(guò)“看一看”，“畫(huà)一畫(huà)”后對(duì)“倍”的理解依然模糊，從而后續(xù)的教學(xué)比較吃力，課堂氣氛比較沉悶，整節(jié)課沒(méi)有取得預(yù)期的效果。失誤的地方主要有：設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)數(shù)據(jù)取得較大，不便于學(xué)生操作。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法單一，“合作、交流、討論”的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有很好的體現(xiàn)。年級(jí)第一學(xué)期教案課題教材第77頁(yè)例4課時(shí)4授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語(yǔ)句。教學(xué)方法準(zhǔn)備教材中的主題圖教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣?？谒憔毩?xí)。67567435465563267237772466445236回答。4個(gè)6可以說(shuō)成6的（）倍。3個(gè)5可以說(shuō)成5的（）倍。5個(gè)4可以說(shuō)成（）的（）倍。二、合作交流，掌握算理。教學(xué)例4。1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并和同桌進(jìn)行交流。3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。根據(jù)教師指向的問(wèn)題，先獨(dú)立解決。在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。全班進(jìn)行交流。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫(huà)出線段圖。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)引導(dǎo)完成教材78頁(yè)1～3。四、課堂總結(jié)：今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p45/4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p54/補(bǔ)充題：想一想，填一填。+++++=30=年級(jí)第一學(xué)期教案課題課本第78頁(yè)練習(xí)十七第4—9題課時(shí)第五課時(shí)7的乘法口訣練習(xí)（二）授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。要求學(xué)生記住7的乘法口訣。帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。要求學(xué)生記住7的乘法口訣。帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題教學(xué)方法準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。同桌對(duì)口令。三七（）四五（）??師生互補(bǔ)口令。二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。第4題是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。計(jì)算。5=（）（）5=（）（）2=（）（）4=（）（）74=（）（）63=（）（）7=（）（）7=□6=（）（）6=□76＋774－472＋777－77＋6＋757＋5指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。4．看圖說(shuō)圖意解決數(shù)學(xué)問(wèn)題合唱隊(duì)有多少人？5．買(mǎi)了多少盒白粉筆？，再列式計(jì)算三．小結(jié)今天學(xué)了什么？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p46/4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p55/補(bǔ)充題：填一填。小長(zhǎng)方形表示3那么大正方形表示教學(xué)整體反思年級(jí)第一學(xué)期教案課題教材80頁(yè)例5課時(shí)6授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。通過(guò)乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。3．編制8的乘法口訣并記憶。教學(xué)方法準(zhǔn)備教材主題圖。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課?？谒憔毩?xí)。477236566433527374＋757＋566＋635－374－463＋644＋456－6列式解答，集體訂正。1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6個(gè)4相加得多少？4）7和5相加的多少？二、自主探究8的乘法口訣出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。０??引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣。在書(shū)上寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。６、組織學(xué)生對(duì)口令。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。１、完成８１頁(yè)１～４題。２、獨(dú)立完成８１頁(yè)５題。３、背誦８的乘法口訣。四、課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p48/4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p55/4補(bǔ)充題：請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。３８＝２４２４＝□□２４＝□□□ ６６＝３６３６＝□□３６＝□□□教學(xué)整體反思“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了17的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我利用低年級(jí)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的對(duì)話，從而導(dǎo)入填表格的教學(xué)中，根據(jù)表格中的數(shù)寫(xiě)出乘法算式，進(jìn)而讓學(xué)生自己編出8的乘法口訣。同時(shí)，我還為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并通過(guò)解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題，達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后，通過(guò)多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)于生活，更服務(wù)于生活”的道理，我在教學(xué)中，為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過(guò)讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課，情境設(shè)計(jì)注重與生活