【文章內容簡介】 唱新歌《童謠》及處理四、表演創(chuàng)編童謠教學目標：一、通過發(fā)聲訓練，培養(yǎng)學生正確的歌唱姿勢和習慣，并培養(yǎng)學生良好的氣息支持為歌曲演唱作準備。二、通過F大調音階學習，是學生加強“流動d”的音調概念。三、通過歌曲演唱及游戲，使學生感受“童謠”這類民歌質樸、稚氣的風格特點，并懂得愛護小動物的道理。四、發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，表演、創(chuàng)編童謠，通過“說”“唱”“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。并在活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。教學重難點：一、F大調音階了解，了解“流動d”的音調概念。二、用多種形式感受、了解“童謠”的民歌風格特點。教學方法：聽唱法、啟發(fā)式教學方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法教具：鋼琴、音階圖、錄音機、多媒體教學過程：一、組織教學：師生在音樂中問好。二、發(fā)聲訓練：、哼唱《搖籃曲》，要求：哼唱時，下頜骨張開，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開。發(fā)聲練習：2||00|－||要求：節(jié)奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進行擴張運動。三、F大調學習、復習G大調音階：學生拿出“手指五線譜”，跟琴模唱g大調的音階，記住先找準“d”的位置（二線）。由G大調引出F大調：讓學生了解G大調是一個升記號的調，而F大調是一個降記號的調，調號不一樣，d的位置也發(fā)生了改變。使學生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“d”。板書：F大調：dreifasllasid’學生找出F大調中“d”的位置（第一間），然后用“手指五線譜‘跟琴模唱，邊唱邊用手指出該音相應的音階位置。板書歌曲中兩條旋律片斷，學生視唱，并說說它們區(qū)別與聯(lián)系。）2|||－||2）2|||－||（設計意圖：讓學生了解G大調是一個升記號的調，而F大調是一個降記號的調，調號不一樣，d的位置也發(fā)生了改變。使學生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“d”。并在練習中以加強對F大調的實踐學習。）四、學唱新歌《童謠》、導入：請學生說說自己小時候所知道的童謠，教師講述“童謠”這類民歌的特點：從孩童的視角來選取題材，以天真、樸實的語言來反映自己的思想感情，內容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩(wěn)流暢，樸實無華，通常為孩子在游戲時聽唱，有時也用作哄孩子入眠的催眠歌。今天我們也來學一首《童謠》初聽范唱，請同學們跟著哼一哼。問：歌曲屬于音樂中哪一類？（民歌）分段拍擊歌曲中節(jié)奏，注意附點音符的復習。、用聽唱法學會歌曲，學生能完整流暢地演唱歌曲，特別是一字多音的地方，要唱得連貫、流暢。學生根據(jù)民歌的特點（質樸、生動、短?。?，分組討論處理歌曲，應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，全曲易用從容的中速歌唱，唱時要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強弱變化，以符合“童謠”的特點，襯詞與前后4小節(jié)連成一起的句法形成對比，應唱得稍有彈性，好像是在提醒羊兒注意提防惡狼，并為它們鼓勁。學生按討論的練唱幾遍。復習2/4拍的律動：●強（可拍手）○弱（可拍腿、拍肩獲攤手）學生隨音樂律動，比一比誰的律動最符合音樂節(jié)奏，最有創(chuàng)意。（設計意圖：通過動手、動口、動腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。）五、表演創(chuàng)編童謠、（師）學習了童謠這首歌，你們還想不想多了解、學習其他童謠？教師講解活動規(guī)則：首先請同學們自己推選出8名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學，然后開始進行比賽。比賽規(guī)則：學生分成4組，每一組挑選一個童謠，然后組員一起討論，學習這首童謠，可以設計各種方法來表演童謠也可以進行改編或創(chuàng)編；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，創(chuàng)編的同學一起齊聲朗讀本組改編或創(chuàng)編的童謠，最后評委投票選出優(yōu)勝組。學生分組挑選童謠進行討論、創(chuàng)編。學生分組展示、表演。（設計意圖：小學音樂程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。在音樂中，主動參與展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學生通過活動學習到了不同類型的童謠，從“分組討論”到“創(chuàng)設環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導再到學生自己表演，整堂體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放”的教學原則，給學生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。而且，本的音樂活動是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，本的音樂活動重視了學生的藝術實踐，積極引導學生參與到音樂活動中，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學習童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術實踐活動，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。）六、小結同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠。第四篇：二年級音樂上冊第六單元教案二年級音樂上冊第六單元教案第六單元《下雪啦》第四時《小動物告別會》教案教學內容：學唱歌曲《小動物告別會》表演《小動物告別會》教學目標、通過歌曲的學習，培養(yǎng)學生團結友愛珍重友情的精神通過學唱歌曲，為下一步表演做準備。教學重點：注意區(qū)分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱教學難點：表演唱《小動物告別會》，由于學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學生共同創(chuàng)造完成 教學準備錄音機、錄音帶《小動物告別會》、小動物頭飾及場景布置、《小動物告別會》歌詞。教學過程（一）學習歌曲《小動物告別會》：1．教師播放有關動物冬眠的畫面。