【文章內容簡介】 tuō 逛 栗 蔬 駕 摩 托 記住這些字的讀音。 分小組讀記，開火車讀，指名讀。 四、自由讀課文，熟悉課文 五、板書設計 識字 8 逛市場 Sh236。 p237。ng ā y237。 di225。nsh236。 jī bīng 市 蘋 阿 姨 電 視 機 冰 第二課時 一、導入新課，學習新課 自由讀課文讀準字音。 指名讀。其他同學看課文、思考： （ 1）課文中寫到了市場上有哪些豐富的物品？ （ 2）人們在市場上干什么？ 二、學生自讀課文，思考上述問題 學生回答問題（ 1）。 市場上的物品有蘋果、梨、柿子、板栗等水果。市場上有雞蛋、蔬菜等食物。 市場上有電視機、電冰箱等電器。 學生回答問題（ 2）。 有阿姨在買電視機；有叔叔在買電冰箱；有許多人在買菜、買水果；有大哥哥 騎著摩托逛市場；有小妹妹穿著新衣服逛市場。 市場上有這么多人，有點買東西，有的賣東西，所以市場上鬧嚷嚷。你覺得 市場上什么最好看？ （ 1）我覺得各種各樣的商品好看。 （ 2）我覺得那些買東西的人笑臉最好看。 （ 3）我覺得那些賣東西的人笑臉最好看。 通讀全文，整體感悟市場上的熱鬧場面。 市場上有那么多東西賣，買東西的人又那么多，你體會到了什么？ 物品豐富，人們生活水平在提高。 三、朗讀指導 學生自由讀，自讀自悟 教師指導朗讀。 四、板書設計 識字 8 商品多 逛市場 一張張笑臉最好看 買的人多 五、課時作業(yè) 識字加油站。 艸 +平 =(蘋 )（蘋果） 阝 +可 =（ ）（ ） 礻 +見 =（ ）（ ） 木 +幾 =（ ）（ ） 冫 +水 =（ ）（ ） 女 +夷 =（ ）（ ） 你知道有哪些水果名字？請寫下來！ 選字填空。 平 蘋 （ 1）這條路很（平）整。 （ 2）這個（蘋）果真大。 教學后記： 語文活動 6 教學目標： 復習用音序查字法查字典。 通過 游戲，拓展識字渠道，開發(fā)智力。 教學重難點： 重點：激發(fā)學生探究漢字的興趣。 難點：學會簡單的歸納識字方法，掌握更多的生字。 教學準備： 生字卡片。 教學安排： 一課時 教學過程： 一、出示生字卡片，認讀這幾個字。 單 市 姨 步 桿 姓 二、以“單”為例講解音序查字法。 “單”的拼音是怎樣的？板書： dān “單”字的音序是什么？（ D） 用音序查字法查“單”的步驟： （ 1）確字“單”的音序； （ 2）在音節(jié)表中找到“ D” ； （ 3）在“ D”下找到音節(jié) dan； （ 4）根據(jù)音節(jié) dan 后對應的頁碼在正文中找到“單”字。 學生練習查找。 三、學生按照這個方法，依次查出另 5 個字。 四、給這幾個字組詞。 市 S 市長 市場； 姨 Y 阿姨 姨媽； 步 B 步子 腳步； 桿 G 旗桿 桿子； 姓 X 姓名 姓氏： 五、我們怎樣按音序給這幾個字排排隊呢？ 先確定各字的音序。 根據(jù)音序在字母表中的順序，哪個音序在前，哪個字就在前。 學生按此方法試排。 你是怎么排的？ 六、學習“大舞臺”內容“找朋友”。 老師出示一些卡片，讓學生讀上面的字。 卡片的字有：崗 .功 .蘋 .蔬 .李 .陳 .周 .吳。 你覺得哪些字之間有相同的地方？找出來，它們就可以成為朋友。 老師小結：漢字都可以 （ 1）按音序分類； （ 2）按部首分類； （ 3）按意思分類。也就是按它的音、形、義的不同來分類。 口語交際： 我想知道 教學目標： 看懂圖畫類容，說清楚。 留心生活中遇到的問題，養(yǎng)成弄清楚遇到的問題的習慣。學會提出問題。大膽探索，獲取知識。在交際中互相學習。 重點難點： 留心生活中遇到的問題，學會提問題。 在交際中互動中獲得知識。 教學具準備： 掛圖 突破方法 ： 在交際中互動中解決問題。 在留心生活里提出問題，解決問題。 教學過程： 一、 引導學生觀察圖畫引出交際話題。 圖上的小朋友在什么時候？什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？想什么？說什么？ 你能回答他們提出的問題嘛？ 小組討論。 小組代表說討論結果，老師根據(jù)討論情況進行教學。 問題： （ 1）螞蟻的觸角有什么用？（螞蟻的觸角是用來識明方向、辨別 氣味的，同伴互相交流信息） （ 2）竹子是樹嗎？（竹子是具有細長直莖的木質化草本植物。竹子是地球上生長最快草本植物。） 二、結合生活實際 說說 小朋友們平時在生活中遇到過哪些問題？把問題提出來供大家討論。 師生討論解決學生提出 的遇到的問題。 在學生提出的問題中有選擇性地哪出幾個讓學生說說自己的看法。 啟發(fā)：在生活中遇到問題要提出來，還要想辦法去尋求答案。三、延伸 把還沒解決的平時生活中遇到的問題，繼續(xù)去解決。 繼續(xù)留心遇到的新問題，收集起來，想法解決，沒解決的提交班級討論。 教學后記： 16 古詩二首 教學目標： 引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。 體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。 掌握學習古詩的一般方法，并學會積 累古詩。 教學重點、難點： 體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。 教學準備 ： 學生課前收集描寫送別的古詩 教學時間： 三課時 教學過程： 第一課時 一、感情調動，導入課題： 板書“佳節(jié)” 師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？ 師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件出示古詩） 二、初讀古詩。 想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音 讀準，詩句讀順。 生自由讀。 指名讀，正音。 還想怎么讀？（按學生設想讀） 同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？ 生交流。（茱萸介紹） 明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。 三、讀文悟情。 生讀文，師巡視。 讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。 你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這 樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。