【文章內(nèi)容簡介】 交際訓練。教學重、難點：感受葡萄溝的美。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、導入課題，自主設疑1．同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。2．質(zhì)疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢？預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）2．通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。3．檢查朗讀情況。游戲識字。三、“提示”引路，自讀探究 1．導讀： 讀課文，邊讀邊思考：葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人 們最喜愛什么水果？新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。2．為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？朗讀第二自然段。葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。3．你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？第二課時一、復習字詞二、多元對話，合探解疑（重點）（一）學習第二段同桌交流匯報。1．老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2．葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）5．下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了?。?）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）6．感情朗讀：過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導學生評價，以評促讀。（二）學習第三段多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā) 散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）7．觀察葡萄干。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）三、審視文本，放膽質(zhì)疑 1．回顧課文，自主總結：通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？ 預設：第四段（葡萄溝真是個好地方!）看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。2．旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。四、拓展延伸，提升認識夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。語文園地四教學目標：1．通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。2．教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。3．讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。4．讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。5．學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。6．積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。7．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重、難點：1．通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2．讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。3．積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、談話引入1．師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？ 2．孩子們交流各自的識字方法。3．引入新課。二、識字加油站1．觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。2．識記上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。4．擴詞：昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）5．拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。三、字詞句運用1．看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。2．試著說一說。3．學習句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4．讀詞語：柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5．你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？ 6．學生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。7．你有哪些理解詞語的方法？ 8．讀句子，理解句子里詞語的意思。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。四、談話引入你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？揭示新課：學寫留言條五、學習留言條 1．閱讀留言條。2．看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？ 3．重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？六、學寫留言條1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。2．學生寫留言條。3．分小組交流留言條。4．每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。第二課時一、談話激趣，引入新課二、我的發(fā)現(xiàn)1．請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2．請學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。三、日積月累 1．出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。2．自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。3．看誰能熟讀成誦。4．想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。5．搜集描寫風景名勝的名言錦句。四、我愛閱讀1．請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。2．自由讀，想一想：《畫家鄉(xiāng)》孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧?。?）文中講了哪些同學的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？ 3．請同學匯報。4．你覺得閱讀的樂趣在哪?五、總結今天，你有什么收獲？第三篇：二年級上冊語文第四單元教案二年級上冊語文第四單元教案一、教材簡析和教學內(nèi)容孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。本組圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。可以說，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。本單元教學內(nèi)容有：識字四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風娃娃、酸的和甜的、語文園地四。二、單元教學目標：1．會認63個生字，會寫54個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。4．體會成語的韻律感，初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。三、教學重難點：識字寫字。積累詞句。理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系故事的人和事，引導學生了解:怎樣看問題、想問題。四、教學準備：ppt課件課前讓學生充分讀書預習，勾畫并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡單了解課文內(nèi)容。五、教學方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學習六、課型：閱讀、講評、復習、測試、口語交際七、單元教學時間：正音讀文課 2課時 識字課 1課時 寫字課 6課時 品讀探究課 2課時 語文園地四 4課時 群文閱讀 1課時 整本書閱讀 1課時 復習1課時 測試： 2課時 講評： 1課時八、教學過程正音讀文課課型：正音讀文課教學目標：指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重難點：指導學生正確、流利地朗讀課文。做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。課時：2 教學方法：談話、朗讀 教學準備：ppt 教學過程：第一課時課時目標：正確朗讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。重難點：指導學生正確、流利地朗讀課文。一、故事引入，激發(fā)興趣激趣導入。聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）二、讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）大聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師巡視，個別指導。再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個別指導。第二課時課時目標：正確朗讀《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》。重難點：指導學生正確、流利地朗讀課文。一、導入二、讀《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》。初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）大聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師巡視，個別指導。再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個別指導。教后反思：識字課 課型：識字課 學習目標：會認63個生字。運用已掌握的方法，自主識字。在教師的指導下，學生進一步發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律。合作學習本單元生字。教學重難點：在教師的指導下，學生進一步發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律。合作學習本單元生字。課時：1 教學方法：談話、朗讀、討論、講授 教學準備：ppt 教學過程：一、導入：今天我們來識記第四單元的生字。二、講授檢查認讀勾畫的帶生字詞的句子。(先學習小組內(nèi)互查，然后抽查)檢查認讀生詞、生字。（先學習小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以優(yōu)領差。B：做游戲識字。（做動作、看圖片）C：教師引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學生識記生字。課件出示識記本單元的詞語形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 叮—盯 領—鄰 報—服 吸—極