【文章內(nèi)容簡介】 12 個生字，會寫 8 個字，感受漢字的形體美。 正確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。 了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學服務(wù)的道理。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點 ： 用自己喜歡的方式學習生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語。 教學難點 : 理解小剛臉紅的原因。 教學準備 : 教師：生字、詞卡 片，課文插圖，課后第 2 題句子的投影片。 學生：生字卡片，觀察、了解身邊的同學是怎樣當值日生的。 教學設(shè)計 : 一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣 ： 同學們，今天我們要學習 16 課《值日生》，板書課題，指導書寫“值”。 讀了課題，你想到了什么？引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑。（課文講了誰當值日生？是怎么當?shù)?？當?shù)煤貌缓?？也可以說說自己當值日生的感受。） 二、初讀課文，學習生字 ： 同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。 請預習認真的同學當小老師教讀生字。 用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。 （齊讀、分組賽讀、開火車讀） 交流記字的方法。 分析字形、指導書寫。 重點指導寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。 三、合作探究，感悟體會 ： 默讀全文 ，想一想課文講了一件什么事情。 小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣？為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。 教師提供學習建議： 可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會。 可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。 可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。 學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。 全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找 出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。 出示課后第二題的句子，指導朗讀，讓學生通過朗讀體會到這四句話表達的意思一句比一句程度更深。 小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了！ 小剛挺著胸，昂著頭，真神氣！ 小剛挺著胸，昂著頭，十分神氣！ 小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很！ 討論：小剛的臉為什么紅了？你覺得誰的值日生當?shù)煤茫? 到底值日生要干些什么呢？齊讀第一段。 拓展：請你夸夸玲玲。你想對小剛說點什么？小剛聽了大家的話會怎么想、怎么做？ 四、聯(lián)系實際，升華思想 ： 你們平時是怎么當值日生的？夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。 如果你再次當值日生會怎么做？ 五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展 （學生根據(jù)自己的情況任選一題完成） 抄寫文中自己喜歡的詞句。 用“神氣”寫句子。 把課文的故事講給家人聽。 續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛 當值日生了??” 板書設(shè)計 ： 小剛 神氣記名字 值日生 為同學服務(wù) 玲玲 認真掃走 教后反思： 第十七課 廚師小山羊 第一課時 教學目標 ： 用自己喜歡的方法認識 12 個生字，正確、工整地書寫 8 個生字，感受漢字的形體美。 初讀故事，讀準字音，讀通句子，整體感知故事內(nèi)容。 教學重、難點 ： 認識 12 個生字，正確、工整地書寫 8 個生字；初讀故事，讀準字音，讀通句子。 教學準 備 ： 生字卡片、課文掛圖 教學過程 ： 一、 激趣導入 （課件出示大森林圖片。） 師：在動物王國里住著各種各樣的動物，在這些動物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎？今天，讓我們一起讀讀故事“廚師小山羊”。（生齊讀題目。） 二、示題，讀題 讀了題目，你知道了什么？ 生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師?? 師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。 三、初讀課文，學習生字 借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準字音，遇著生字反復拼讀幾遍 。 勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語自己拼拼讀讀。 課件出示：本課生字（帶音節(jié)），齊讀。 你覺得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個醒？（學生將這些漢字齊讀兩遍，讀準字音） 開“小火車”，其余學生認真聽，注意正音。 將漢字娃娃的音節(jié)去掉，開火車讀生字，并口頭組一個詞。 抽生認讀生字。 過渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認識它們嗎？ 四、再讀課文，讀通句子 請孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標出自然段的序號。 分自然段抽生讀課文，讀準字 音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學生仔細聽，并就字音進行評議。 五、記住要求會寫的字，并指導寫字 出示田字格中的生字。 四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。 加一加、減一減、換一換、做動作、猜字謎、編故事等方法。 有沒有覺得難記的漢字娃娃？ 學生提出難記的字，大家?guī)椭? 學生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫好這些字。 特別注意寫在橫中線、豎中線上的筆畫，要給學生留足觀察的時間。 必要的 地方老師作補充發(fā)言并范寫難寫的字。（師范寫“腦”字。） 學生書 寫字，教師個別指導。 教后反思： 第二課時 教學目標： 通過各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。 讓孩子有意識地在學習中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習慣。 在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學習童話的樂趣。 通過學文，讓孩子感受生活的樂趣，學習作生活的主人。知道只要用眼認真觀察，用腦認真思考，用手親自實踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加的豐富多彩的道理。 教學重難點： 教學目標 4 教學方法： 以讀為 主，以演為輔。 教學準備： 多媒體課件、分好學習小組。 教學過程： 一、復習導入，激發(fā)學習欲望 ： 孩子們，今天我們接著學習童話故事《廚師小山羊》，昨天我們已初步讀了讀這故事，你們喜歡這童話故事嗎？ 那就把你喜歡的故事讀給 老師聽聽吧！在讀之前，請大家聽好要求： 讀書姿勢要正確。 把字音讀準。 把句子讀通順。 讀得好，我也喜歡上了這故事，真謝謝你們！ 還有小朋友愿意單個站起來讀一讀嗎？好！我就請三個坐得最好的同學來讀，請其他小朋友用耳認真聽，邊聽邊動腦子想一想，你最喜歡這童話故事里面的哪個小動物？為什 么？ 二、 熟讀課文，感受樂趣 ： 小山羊和大家伙一樣愛動腦筋，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。正因為此，小山羊贏得了大家的一致贊賞。 除了小山羊以外，文中還有幾個小動物？ 對，文中也就講了三個小故事。課前我們根據(jù)自己的喜好分了學習小組?，F(xiàn)在，我們就按學