【文章內(nèi)容簡介】 矣”形成反差，而這一結(jié)果是他父親“不使學(xué)”造成的，從而更好的突出了后天教育的重要性。本文語言簡練而精當(dāng)，體驗(yàn)反思課堂辯論：成才的關(guān)鍵辯題：天資聰慧是成材的關(guān)鍵 ：后天教育是成材的關(guān)鍵同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，通過辯論明確：a、天賦與后天教育的關(guān)系 b、認(rèn)識后天教育的重要性評價(jià) 教師小結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文，我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜，通過課堂辯論大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系。天資聰慧對成材有重要作用，但不是關(guān)鍵；天生愚拙，可以從后天的教育中得到彌補(bǔ)，同樣也可以成材。我們注意到本文強(qiáng)調(diào)的是后天教育的重要性，雖然與個人的主觀努力是兩個問題，但我們也應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。我們成長的道路上要接受嚴(yán)格的教育，并通過自己的不斷努力使自己早日成材。鞏固訓(xùn)練完成“研討與練習(xí)”一、四。將敘事部分改編成故事，題目為《仲永才盡》。500字。課后記：本課的第三段是本文的講授重點(diǎn)，文中的邏輯關(guān)系教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行認(rèn)真的分析。在講授的過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟后天教育對于個人成才的關(guān)系。第四篇：傷仲永ppt人教新課標(biāo)語文七年級下課件傷仲永ppt人教新課標(biāo)語文七年級下課件篇一：七年級語文下冊 第5課《傷仲永》教案(新版)新人教版王安石教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解作者，理解文章的思想內(nèi)容；掌握和積累文言詞匯，提高閱讀文言文的能力；體會課文簡潔精練的語言。過程與方法：采用“歸納字詞——疏通文意——理解中心——鞏固練習(xí)”的方法學(xué)習(xí)文言文。注重學(xué)生文言知識的積累和對課文的理解。情感與德育：探討仲永退步的原因，讓學(xué)生明白后天教育和努力在造就人才方面起決定作用的道理。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)5 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4 教學(xué)方法：文言文四步學(xué)習(xí)法歸納法、閱讀法，討論法，練習(xí)法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：完成四步學(xué)習(xí)法中的前兩步完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗?！彼们趭^的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。今天，我們就來認(rèn)識一下王安石筆下的這位神秘人物吧。二、夯實(shí)基礎(chǔ)（一）字詞歸納學(xué)生預(yù)習(xí)中歸納，課堂上進(jìn)行展示參考：通假字：日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳：通“攀”，牽、引。．古今異義字：自是指物作詩立就。是：古為代詞，此的意思；今為判斷詞。． 其文理皆有可觀者。文理：古為文采和道理；今為內(nèi)容和條理。一詞多義：之忽啼求之：它，指書具，代詞。于借旁近與之：他，指仲永，代詞。環(huán)謁于邑人：到，介詞。余聞之也久：這事，代詞。于舅家見之：在，介詞。不能稱前時(shí)之聞：的，助詞。賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。受之天：語氣助詞，不譯。愛于人者不至：從，介詞。其其詩以養(yǎng)父母：他的，代詞。其文理皆有可觀者：他寫的詩，代詞。父利其然也：這樣，代詞。其受之天也： 他，代詞。詞類活用：①邑人奇之：以?為奇，形容動詞作動詞。②賓客其父：把?當(dāng)作賓客，名詞作動詞。．．．③利其然：以?為利，名詞作動詞。④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。．．⑤即書詩四句：名詞活用為動詞，寫。⑥日扳仲永：名詞活用為狀語，每天。．．⑦父異焉：對??感到驚異。意動用法。．重要實(shí)詞：（1）書下注釋要求一一背得掌握。（2）教師增補(bǔ)：①養(yǎng)父母：贍養(yǎng)。②傳一鄉(xiāng)秀才觀之：全鄉(xiāng)。．．．③或以錢幣乞之：有的人。④令．．作詩：叫、讓，使的意思。⑤從先人還家：跟從。⑥前時(shí)之聞：以前聽到的名聲。．．．．．⑦卒之為眾人：卒，最終。眾，普通。⑧如此其賢也：（有）才能。．．．．．⑨且為眾人：尚且。⑩固眾人：本來。．．個別字讀音提示：隸l236。扳pān謁y232。泯mǐn 稱ch232。n 卒z（二）知人論世作者簡介王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。是唐宋八大散文家之一。拓展：唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、三蘇（蘇洵、蘇軾、蘇轍）、王安石、曾鞏。（要求學(xué)生筆記）三、文本學(xué)習(xí)（一）疏通文意解題誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？明確：哀傷，嘆息。表達(dá)了作者的感情。閱讀課文（1）教師范讀或聽錄音磁帶。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要注意下列語句的停頓：①未嘗|識書具，忽|啼求之。②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。③其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。④自是|指物作詩立就，其文理|皆有可觀者。⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。⑥余聞之|也久。（2）學(xué)生齊讀課文。（3）抽生進(jìn)行單獨(dú)朗讀。（優(yōu)中差生各抽一人即可）通釋全文要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就要在練習(xí)本上通釋全文。課堂上以開火車的形式進(jìn)行通釋全文，讓更多的學(xué)生展示。教師適時(shí)進(jìn)行訂正。全文通釋參考：《教師教學(xué)用書》P37。四、本堂小結(jié)本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1 文言文第一課時(shí)以掌握字詞意為重，板書亦是羅列為主，無談設(shè)計(jì)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：完成四步教學(xué)法的后兩步完成余下目標(biāo)及練習(xí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們進(jìn)行了字詞歸納和文意疏通，可以說是已經(jīng)把文言文變成了現(xiàn)代文，今天，我們就來以現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，理解它的中心，學(xué)習(xí)它的技巧。（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)）二、文本學(xué)習(xí)（接上一課時(shí)）（二）理解中心思想齊讀全文。思考并討論：（1）方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。（2）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？（3）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。（4）最后一段作者講了什么道理？（5）學(xué)了本文，你有何感想？參考：（1）“忽啼求之”；“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。（2）第一階段：幼時(shí)天資過人 第二階段：十二三歲時(shí)才能衰退 第三階段：又過七年后變成平庸之人（