【文章內(nèi)容簡介】 理。尤其是兒子的一個“偉大”發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩。【設(shè)計意圖：以小見大的寫作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它的基礎(chǔ)是對文本的學(xué)習(xí)，因此，它放在對文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于“小”(故事、細節(jié)、情節(jié))的指導(dǎo)，此處就著力于對“大”的理解?！苛⒆x寫結(jié)合，進行仿寫練習(xí)[這一步未必進行，有必要則行之。無必要則刪之。]仿寫練習(xí)一：依照句子“后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦。我的兒子要走小路，小路有意思”寫一句話，要出“一家人”的一個分歧點或矛盾產(chǎn)生的焦點所在。有時候，()個人也會——后來發(fā)生了——仿寫練習(xí)二：依照句子“一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出。我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了。”寫一段在家庭成員產(chǎn)生意見分歧或矛盾時，“我”的心理活動(請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿)。仿寫練習(xí)三：我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭是水波粼粼的魚塘。七、由一到多，從“多篇”中悟得“一法”[這一步也是機動，有時間行之，時間不足放到下一課時進行。]閱讀學(xué)生習(xí)作《散步》，體會換一角度對家庭生活題材的把握方法，進一步體會“以小見大”的寫作方法，并且體會文章詳略的處理方法。教師指導(dǎo)：莫懷戚的《散步》是從一個中年人的角度來寫的，沈愚的《散步》是從一個“孩子”的角度來寫的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語氣上有什么不同?由于“我”的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的“孩子”，沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點?它詳寫了什么?略寫了什么?八、小結(jié)：大家要相信一點：好作文就是從平常的生活中來。許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫成非常感人的文章(結(jié)合適應(yīng)性考試的近滿分作文)。對初中生而言，尤其是寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細，即要有細節(jié)。大處要落實，即不能刻意夸大。這樣的好文章很難得，大家要爭取把它背出來。這是語言材料的積累，如果說作文的技法是建筑的設(shè)計和建筑技術(shù)，那么好文章的朗讀背誦就雖對材料的積累——沒有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋，我們怎么能建造出美麗的高摟呢?九、作業(yè) ：仿寫。觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節(jié)”?七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計范文三【設(shè)計思想】這是一篇優(yōu)美的散文，本文的主要特點應(yīng)該是“以小見大”，是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點時，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點，把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點，把本文當(dāng)作家庭題材的學(xué)習(xí)范文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容所傳達的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀分析能力。過程與方法：讀一讀、議一議，以自主、合作、探究的方式進行課文研討。情感態(tài)度與價值觀：體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感，完成對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承?！窘虒W(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。【教學(xué)難點】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色?！菊n時安排】本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時，課前安排預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：找一會唱《讓愛住我家》的學(xué)生唱幾句，讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆拥脑?親情)。由此導(dǎo)入課文。(設(shè)計意圖：因為激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。所以感人的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的興趣，感人的歌詞，使其感悟到親情的可貴，使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通，從而更好地感悟課文。)二、初讀課文，整體感知讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文。其他學(xué)生聽讀，并利用工具書解決字詞，掃除閱讀障礙。檢查閱讀效果：⑴ 散步的人有哪些? ⑵ 散步的季節(jié)呢? ⑶ 散步的地點?⑷ 散步中發(fā)生了什么事情? ⑸ 結(jié)果如何?(設(shè)計意圖：問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)三、精讀課文，合作探究：探究點一：產(chǎn)生分歧的原因是什么?你又是怎樣理解這個結(jié)果的?學(xué)生回答，教師小結(jié)：分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德?！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行　钡闹心暌淮?，恪守孝道，值得贊美。母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長，愛幼之情躍然紙上。妻子的無聲支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無聲地促成了一個美滿的家庭。探究點二：這篇文章難道僅僅是寫散步嗎?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。有什么深刻含義?學(xué)生回答，教師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。四、再讀課文，研討賞析《散步》這篇散文，從寫法上來講，以小見大，是一篇公認的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身來說，也有許多“美點”可尋。同學(xué)們可找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀，進一步感受文章的美。(讓學(xué)生明確，所謂“美點”，就是找出課文中自己認為寫得最生動最形象的，能給人強烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。)教師可先舉了一個例子：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步，我、我的母親、我的妻子和兒子”這個簡潔而富有詩意的鏡頭。你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎?學(xué)生分組開始小組討論，然后進行全班交流。學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個方面：(一)美在對春景的生動描寫。如1：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！?這些景物為人物增添了色彩，增添了生機和活力。)如2：“那里有金色一口水波粼粼的魚塘?！?優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人。)(二)美在文章多處出現(xiàn)比較對稱、意蘊豐富的語言，讀起來給人以美感。如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！薄拔叶紫聛?，背起了母親。妻子也蹲下來，背起了兒子?！?設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。五、拓展延伸(視時間情況，選擇其中一個進行)想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎?當(dāng)時你是怎么處理的?學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。)愛的表達方式有很多種，談?wù)勎覀儜?yīng)如何來表達對父母、對親人的愛?六、小結(jié)全文同學(xué)們，散步這一平凡得不能再平凡的小事兒，在作者筆下卻是別樣的溫馨!生活中不缺乏美，只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們做個有心人，用心感受生活，讓我們的生活更加溫馨!七、作業(yè)設(shè)計抓住你生活中的一點小事，寫一篇小文章，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。第三篇：《散步》教案設(shè)計《散步》教案設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：一、知識：有感情地朗讀課文，體味濃濃的親情。品味并積累語言。二、方法：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解短文的主旨。三、情感：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力?！緦W(xué)習(xí)重點】：體會本文家庭成員之間和諧的親情?！緦W(xué)習(xí)難點】：品味并積累語言?！窘虒W(xué)流程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞莫懷戚先生的《散步》。請同學(xué)們打開課本的第123頁。二、閱讀質(zhì)疑，自主探究請同學(xué)們大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。然后，請回答下面的問題：散步的地點？散步的季節(jié)？課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？關(guān)鍵人物是誰？在散步過程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？從文中的字里行間你看到一個怎樣的家庭？（和美）三、多邊互動，合作探究理清文章思路： ⑴分歧母親想走大路，兒子要走小路。問題1： 為什么我決定要委屈兒子？問題2 ：為什么“一霎時我感到了責(zé)任的重大”？ ⑵換位思考 設(shè)想一下：如果文中的我毫不猶豫地依從兒子走小路，那么，母親會怎樣想？小結(jié)：看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。⑶又一波母親決定改走小路。問題：為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？ ⑷結(jié)局一家人田野溫馨散步。問題：為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？品讀課文，感悟親情。散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？現(xiàn)在就來試試，請你找出你認為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子。“母親本不愿出來的便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）①.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。②.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。③.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究文中寫景的句子你喜歡嗎？分別寫了哪些景物？ 第四段：田野、新綠、嫩芽、冬水 第七段：菜花、桑樹、魚塘從這些景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？ 第四段：意境：蓬勃的生機 哲理：珍視生命 第七段：意境：春天的召喚 哲理：珍愛生活五、遷移應(yīng)用，拓展探究以“家是——，我是——”的句式寫幾句話，來表達你對家人的深情。閱讀課后練習(xí)第三題中短文《三代》，與課文比較，那個故事更感動你？說出理由。六、作業(yè)布置：家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不止在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。請以《有家真好》為題目寫一篇小短文。（300字左右）七、板書設(shè)計（一）、文章線索：我，我的母親，我的妻子，我的兒子 ：春天 ：田野：選擇大路小路的分歧 ：母親依從孫子，繼續(xù)散步(二)、人物形象：孝順善良，關(guān)愛母親 ：慈愛親切，愛護小輩 ：溫柔賢惠：天真活潑，聰明伶俐第四篇：關(guān)于散步教案設(shè)計你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？《散步》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) ：正確、流利、有感情地朗讀課文；準(zhǔn)確理解重點詞句的含義，揣摩關(guān)鍵詞句的意味；說出兩文的思想感情；字詞積累。二、教學(xué)設(shè)想：注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感；《金黃的大斗笠》注重體會三幅圖畫，《散步》注重理解“我對生命的使命感”。指導(dǎo)學(xué)生建立詞語積累本；重點分析好幾個重點語句。第一課時教學(xué)內(nèi)容：金黃的大斗笠教學(xué)過程 及要點：一、預(yù)習(xí)設(shè)計：自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）藍l225。n 謠y225。o 看kān 埂 gěng 梳 shū 調(diào) ti225。o 縮 suō 數(shù) shǔ 辟里啪啦 pīl237。pālā 斗 dǒu 笠 l236。 辮bi224。n 攬 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇m243。gū找出兩個擬人的句子，在書上用“”標(biāo)出；有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請分別標(biāo)出其起止；將下列句中加點的詞換成括號中的詞好不好？為什么？① 一個渾身只有一條短褲的男孩子，……② 烏云被太陽照得受不了，、學(xué)習(xí)新課(一)、引課：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑，充滿意趣，很值得我們學(xué)習(xí)。課前，我們布置了預(yù)習(xí)，下面來檢查一下預(yù)習(xí)情況。（二）檢查預(yù)習(xí)：齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如果有，給與糾正。指名一名同學(xué)讀，其余同學(xué)找毛病，師生共同糾正：讀音提示：藍（laˊan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”分組討論，交流三幅圖畫的分法。指導(dǎo)要點：可能出現(xiàn)兩種意見：一是練習(xí)二的三個鏡頭：第一個鏡頭——風(fēng)小雨??；第二個鏡頭——風(fēng)疾雨急；第三個鏡頭——風(fēng)雨交加。對于這種意見要充分肯定其正確性。二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下（本問題的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章）（三）以三幅圖畫為框架品味課文牧羊圖分析：突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點。用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會：第一種為再造情景法。（1）啟發(fā)提示：（多年前，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書，有一次組織學(xué)生寫觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河