生命的舞蹈七年級上冊語文教案設計(編輯修改稿)
2025-04-05 21:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂觀進取的人生態(tài)度。 教學過程 一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受力量。 請同學齊讀第7段。個別讀其中圈劃的對兩次生命的舞蹈的思索的語句。 你是如何理解對兩次生命的舞蹈的思索的? 句1：“火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停?！? (比方的修辭手法，把殘疾人扭動、變形的舞姿比方成火的生命的張力的表達，形象生動地寫出了殘疾的人們極力呈現(xiàn)自己生命力氣的精神面貌。) 引：那么，為什么在此之前說“我感到世上全部的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”? (因為這些詞語的含義、程度都不如火的比方能更精確?????地表現(xiàn)出殘疾的人們追求生命的精彩的真正緣由。) 句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是在任何困難困苦的狀況下都會唱歌，都會歡快的緣由。” (用“紅舞鞋”比方一種生命的自然規(guī)律：人有追求歡快的天性。生活中的每個人，從降生的那一天起，就遵循著生命的自然規(guī)律去追求歡快，生活中的任何困難困苦都不能轉(zhuǎn)變我們?nèi)プ非筮@種歡快。這就是生命的本質(zhì)。) 句3：“沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因為生命的本質(zhì)就是舞蹈。” (當我們遵從生命的自然規(guī)律，盡全力去追求生命帶給我們的歡快時，我們就不會畏懼，也從不悲觀，生命的本質(zhì)支持著我們。) 四、感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂觀進取的人生態(tài)度。 再讀第六、七段，你覺得課文為什么取名為“生命的舞蹈”? (首先，本文主要內(nèi)容就是寫了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡快的勞動，這兩種不同形式的生命的舞蹈。其次，以生命的舞蹈比方生命的本質(zhì)
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