【正文】 ⑸父/利其然也，日扳仲永/還謁于邑人。⑶其詩/以養(yǎng)父母、收族為意。多媒體顯示：⑴未嘗/識書具，忽/啼求之。）c、停頓要體現(xiàn)出省略成分。）b、根據(jù)語言順序來停頓。a、理解文章，確定停頓點(diǎn)。師引；⑴推薦一位讀得最棒的同學(xué)大聲朗讀。學(xué)習(xí)文言文的方法。世上沒有絕對的天才，只有勤勞、不懈追求的普通凡人。理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。重、難點(diǎn)：朗讀課文，正確掌握句中的語頓。過程與方法：通過朗讀課文翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。② 朗讀課文正確掌握句中的停頓。把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章，寫到摘記本上。請同學(xué)們牢記這句話，并以此自勉。語言要簡練、聲音要洪亮。（三）以“方仲永的悲劇所想到的”為題，談一談自己的感受。其父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。父異焉未嘗識書具邑人奇之日扳仲永環(huán)謁于邑人 稍稍賓客其父不能稱前時之聞 父利其然也卒之為眾人環(huán)謁于邑人或以錢幣乞之于舅家見之借旁近與之 賢于材人遠(yuǎn)矣余聞之也久則其受于人者不至也不能稱其前時之聞（二）翻譯重點(diǎn)句子自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。七、當(dāng)堂訓(xùn)練。所以一定要珍惜大好的時機(jī)，努力學(xué)習(xí)。方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，“其受于人者不至”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？ 三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（二）結(jié)合課文內(nèi)容思考：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？你從中明白了什么道理？ 小組討論交流，三分鐘后回答（二）學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視。教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點(diǎn)撥?？峙滤B普通人還不如吧？〕（三）提出難以翻譯的字詞或句子討論。〕 卒之為眾人，則其受之于人者不至也。根據(jù)學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點(diǎn)字詞。把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來，使譯文通順準(zhǔn)確。提示：人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。隸：謁：扳：稱：泯： 四、二讀課文，譯講課文。反復(fù)朗讀，把課文讀熟練。三、初讀課文（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）根據(jù)注釋，讀準(zhǔn)字音。積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會明白。（以前學(xué)過他的詩，誰能背誦一首）文題含義：傷：哀傷，嘆惜。宇介甫，晚號半山。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能成為順應(yīng)時代發(fā)展的有用之才。古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。第一篇：人教版七年級下冊語文《傷仲永》教案設(shè)計 原創(chuàng)教學(xué)目標(biāo)：。，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。認(rèn)識到“后天教育”的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備階段：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意解決生字詞 教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入，簡介作者，解釋文題。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。反之，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會隨著時間的流逝，變成一個庸才。出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。世稱王荊公，唐宋八大家之一。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看一分鐘）讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語句的停頓。領(lǐng)會文中蘊(yùn)含的道理。注意讀準(zhǔn)句中的停頓。（二）指名讀，根據(jù)情況板書糾正重點(diǎn)字的讀音。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（一）結(jié)合注釋翻譯課文，八分鐘后分小組比賽試譯課文。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整語序。（難理解的字詞、句子可請教小組的其他同學(xué)，小組解決不了，可以記下來全班討論）（二）學(xué)生自由譯講課文，討論難理解的詞句，教師巡視、指導(dǎo)。〔參考〕1.“借旁近與之”：給2.“即書詩四句”：動詞，寫3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”：全鄉(xiāng)4.“邑人奇之”：對??（感到）驚奇5.“或以錢幣乞之”：有的人6.“不能稱前時之聞”：名聲7.“賢于材人遠(yuǎn)矣”：比8.“卒之為眾人”：最終9.“如此其賢也”：好10.“今夫不受之天，固眾人”：①現(xiàn)在 ②本來 C、重點(diǎn)句子翻譯 還自揚(yáng)州：〔自揚(yáng)州還，從揚(yáng)州回來。〔他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育〕得為眾人而已耶？〔反問句。（四）小組展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評價。五、三讀課文，理解內(nèi)容。（三）討論上述問題。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”。你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人。六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。（一）解釋下列劃線的字詞。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。卒之為眾人，則其受之于人者不至也。提示：可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)?自由準(zhǔn)備兩分鐘。八、課后小結(jié) 出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕，那些大科學(xué)家，有卓越成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來”，“我不學(xué)也行”等說法吧，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光，學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)!記住“莫等閑白了少年頭，空悲切”。九、布置作業(yè)。附，板書設(shè)計：5傷仲永王安石幼年：忽 即 立少年：不能稱不使學(xué)受于人者不至 青年：泯然眾人〔后天學(xué)習(xí)的重要性〕第二篇：七年級語文傷仲永教案設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：① 利用課文注釋和工具書讀懂課文。③ 理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。情感、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)會后天教育對人成材的作用，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。翻譯文言文的技巧和方法。教學(xué)時間：一課時二、教學(xué)步驟：導(dǎo)語設(shè)計天才，什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打到一百次仍站立著的人”，卡菜爾也說過“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”。今天，我們學(xué)習(xí)《傷仲永》，看看王安為何“傷”仲永呢？走近王安石，提示學(xué)生從名、時、地、評作五個方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘搶答。對照注釋，一字一句地讀，通過合作交流，把課文讀懂。⑵師