【正文】 蘇軾、蘇轍）、王安石、曾鞏。（要求學生筆記）三、文本學習（一）疏通文意解題誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？明確：哀傷，嘆息。表達了作者的感情。閱讀課文（1）教師范讀或聽錄音磁帶。指導學生閱讀時要注意下列語句的停頓：①未嘗|識書具，忽|啼求之。②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。③其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。④自是|指物作詩立就，其文理|皆有可觀者。⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。⑥余聞之|也久。（2）學生齊讀課文。（3）抽生進行單獨朗讀。（優(yōu)中差生各抽一人即可）通釋全文要求學生預習時就要在練習本上通釋全文。課堂上以開火車的形式進行通釋全文，讓更多的學生展示。教師適時進行訂正。全文通釋參考：《教師教學用書》P37。四、本堂小結本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們再進一步學習。板書設計1 文言文第一課時以掌握字詞意為重，板書亦是羅列為主，無談設計。七年級下冊語文教案 第一單元第二課時教學要點：完成四步教學法的后兩步完成余下目標及練習教學步驟：一、導入：上一節(jié)課我們進行了字詞歸納和文意疏通，可以說是已經把文言文變成了現代文，今天，我們就來以現代文的學習方法來學習它，理解它的中心，學習它的技巧。（明確學習內容和重點）二、文本學習（接上一課時）（二）理解中心思想齊讀全文。思考并討論：（1）方仲永的天資過人，表現在哪里？在課文中找出原句。（2）方仲永的變化經歷了哪幾個階段？（3）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。（4）最后一段作者講了什么道理？（5）學了本文，你有何感想？參考：（1）“忽啼求之”；“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。（2）第一階段：幼時天資過人 第二階段：十二三歲時才能衰退 第三階段：又過七年后變成平庸之人（3）從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學”；從道理上來說，原因是“其受于人者不至”。（4）天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。（5）學生自由談感想,可以從仲永自身的角度談,也可以從仲永的父親的角度談,還可以聯系實際來談。只要觀點是從本文中提煉出來的,中心明確,語言流暢即可。（三）學習寫作技巧自我速讀課文。思考并討論、點撥：南川三中初一語文備課組篇三：傷仲永教案下載人教版七年級下冊語文傷仲永王安石教學目標培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文；抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點；注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。教學重點難點重點：掌握文言實詞、虛詞；抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。難點：注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。教學用時：兩課時教學類型：講讀課教學過程：第一課時一、導入古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學習的課文——《傷仲永》里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。二、檢查預習檢查預習一：指名朗讀，師生共同指正。檢查預習二：由學生提出，師生共同指正。學生齊聲朗讀?？赡艹霈F的句子停頓[根據需要投影]：仲永/生五年借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名其詩/以養(yǎng)父母、收族為意自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之日扳仲永/環(huán)謁于邑人余聞之也/久其/受之天也，賢于材人/遠矣請一位朗讀比較好的學生范讀一遍課文，教師隨時指正。全班齊讀全文。三、作者作品簡介問：這是王安石的作品。哪位同學了解王安石以及他的作品，來給大家談談？（學生講述）[投影] 王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。是唐宋八大散文家之一。本文選自〈〈臨川先生文集〉〉四、題解本文是一篇隨筆。[投影]：隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？明確：哀傷，嘆息。表達了作者的感情。五、自讀課文，掌握大意問：王安石哀嘆方仲永什么呢？由學生帶著問題，自由朗讀課文一遍。%第五篇：《傷仲永》教學設計(七年級下冊)一、教材分析《傷仲永》講述了一個“神童”因“不使學”而最后“泯然眾人”的故事，并由此引發(fā)議論，表達了對這位“神童”的惋惜之情，以及強調后天教育對人成才的重要性。所以，教學本文，在指導學生掌握了重點文言字詞句之外，重點引導學生理解為什么方仲永會有這樣的結果，我們應該從中汲取哪些教訓，可讓學生就方仲永這個故事本身談談自己的想法和感受。二、教學目標 知識與能力目標積累文章中重要的文言實詞和虛詞。能夠順暢朗讀課文直至成誦，并能準確翻譯課文 過程與方法目標結合課文注釋和工具書的方法讀懂課文，背誦課文。采用朗讀貫徹文言文教學過程始終的方法，培養(yǎng)學生的語感。情感態(tài)度與價值觀目標 認識后天教育的重要性三、教學重難點掌握重點文言詞語，翻譯課文。懂得本文所寓含的道理，認識后天教育的重要性，努力學習。四、教學方法朗讀法探究質疑法五、課時安排 2課時六、教學過程 第二課時（一）復述故事導入（學生回答前明確復述故事要注意交代清楚事件的起因、經過、和結果等。）（二）溫習文本，深入探究方仲永從“幼年時天資過人”到最終的“泯然眾人”的變化經歷了哪幾個階段？從哪些句子可以看出來？ 明確：童年時期才思敏捷，天賦極高“世隸耕”“未嘗識書具”卻能在五歲時就“啼哭求之”“書詩為名”“指物作詩立就”“文理可觀”。少年時期才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。青年時期才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。那么，方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系?