人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元文言文傷仲永練習(xí)-資料下載頁(yè)
2024-11-01 06:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】①本文選自《》。字，晚年號(hào)，是杰出的家、家、家，是唐宋八大家之一。指唐朝的，宋朝的。日扳仲永環(huán)謁于邑人：。②父利．其然也：。①仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。②其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。④邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。⑦卒之為眾人，則其受于人者不至也。從方仲永個(gè)人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人“，貪圖小利，仲永”卒之為眾人“，是因?yàn)椤逼涫苡谌苏卟恢痢?，即沒有受到后天正常的教育。
【正文】 天正常的教育。 （ 5）作者為什么極力渲染方仲永幼年時(shí)的天資？ 天資聰穎的人，不學(xué)習(xí)的話尚且如此，何況一般的資質(zhì)魯鈍的人呢。這是在強(qiáng)調(diào)后天教育和培養(yǎng)對(duì)人的才能的發(fā)展是十分重要的，讓讀者領(lǐng)悟到人的天資和后天成才的關(guān)系。 （ 6） 怎樣認(rèn)識(shí) “受之天 ”與 “受之人 ”的關(guān)系 ? 作者所說的 “ 受之天 ” ，是指人的天資； “ 受之人 ” ，是指后天教育。作者認(rèn)為，二者之間 ，后者更為重要，即后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的，這一觀點(diǎn)無疑是正確的。 （ 結(jié)尾的議論部分就事說理。作者認(rèn)為 “ 仲永之通悟 ” 是 “ 受之天 ” ，他的才能衰退的原因是 “ 受于人者不至 ” ，并引發(fā)天賦不如方仲永的人如果不 “ 受之人 ” ，結(jié)果將更不可設(shè)想的感慨。這段話論說事理，步步推進(jìn)，辨明了 “受之天 ”與 “受之人 ”的關(guān)系，令人深感 “ 受之人 ” 的重要。 這里要注意， “受之人 ”是說人所受到的后天教育，而不是說人自身的后天學(xué)習(xí)和主觀努力 (方仲永因其父 “不使學(xué) ”而根本無從學(xué)習(xí)，無從努力 )，這是兩個(gè)不同的問題，而后者并不在本文的 議題之內(nèi)。但我們卻可以從中受到啟發(fā)，對(duì)我們認(rèn)識(shí)人的天資與后天學(xué)習(xí)和主觀努力的關(guān)系不無裨益。 ） （ 7）文中有三個(gè)字點(diǎn)出了仲永才能衰退的原因，這三個(gè)字是： 不使學(xué) 。 （ 8）本文的題目是“傷仲永”，“傷”的意思是什么？作者為什么“傷”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 “傷”，是哀傷、嘆息的意思。首先，因仲永的悲劇而“傷”，幼時(shí)天資過人卻最終卻“泯然眾人”。當(dāng)然這不能全怪仲永，他畢竟是個(gè)孩子，其責(zé)任應(yīng)當(dāng)由貪財(cái)?shù)母赣H來承擔(dān)，因?yàn)樗安皇箤W(xué)”，剝奪了仲永的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，第二是“傷”社會(huì)上如仲永之父貪財(cái)短視的可悲之輩。 第三是“傷”邑人聞聽盛名趨之若鶩的不良心態(tài)。這也正是文中感慨“受于人者不至也”的深遠(yuǎn)意味。作者在敘事部分和議論部分都體現(xiàn)出這種“傷”的態(tài)度。 （ 9）《傷仲永》能給我們什么啟示？ 人不學(xué)習(xí)，即使天賦再高，也難以取得成就；而后天刻苦努力，永不自滿，則定然會(huì)有收獲，這對(duì)于每一個(gè)正在成長(zhǎng)中的青少年和每一位家長(zhǎng)都是極有警示作用的。 （ 10） 古代有不少勤奮好學(xué)的成語(yǔ)典故，請(qǐng)寫出成語(yǔ)、人物典故各兩個(gè)。 有關(guān)勤奮好學(xué)的成語(yǔ)： ___懸梁刺股 __、 ___囊螢映雪、（學(xué)而不厭、鑿壁偷光、韋編三絕） ____；勤奮好學(xué)的人物典故： ___蘇秦懸梁刺股 __ 、 ____孫康映雪讀書 、（ 萬斯同閉門苦讀 、 唐伯虎潛心學(xué)畫 、 王獻(xiàn)之依缸習(xí)字 ） ____。
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