人教版初一下冊(cè)傷仲永語(yǔ)文教案(編輯修改稿)
2024-11-16 23:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )作詩(shī)，(寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已經(jīng))不能與從前的名聲相稱(chēng)。又過(guò)了七年，(我)從揚(yáng)州回來(lái)，再次到舅舅家，問(wèn)起方仲永的情況，回答說(shuō)：“(他已經(jīng))才能完全消失，成為普通人了?！蓖跸壬f(shuō)：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智，沒(méi)有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人。那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來(lái)就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧當(dāng)堂檢測(cè)，完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容小組合作選題：將全文劃分為兩部分，并思考分別運(yùn)用了什么表達(dá)方式題目為“傷仲永”，“傷”是什么意思在文中具體指什么方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段哪個(gè)階段是詳寫(xiě)哪個(gè)階段是略寫(xiě)為什么要如此安排方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，文中哪句話(huà)表明了原因請(qǐng)分析本句，由此你得出什么結(jié)論最后一段中心意思是什么你對(duì)此有什么看法請(qǐng)以“由方仲永所想到的”為題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段各有什么特點(diǎn)課文是怎樣敘述的三個(gè)階段：①童年時(shí)期，如五歲時(shí)就“啼哭求之”?！皶?shū)詩(shī)為名”，“指物作詩(shī)立就”，“文理可觀”等。②少年時(shí)期，才思衰退，大不如前，“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。③青年時(shí)期。才思平庸，與眾無(wú)異，“泯然眾人矣”。課文采用“聞”、“見(jiàn)”?！奥劇钡姆绞剑来螌?xiě)了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段，真實(shí)可信，有說(shuō)服力。詳寫(xiě)第一個(gè)片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿Γ瑸楹竺娴膶?xiě)他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫(xiě)其父貪利之舉，點(diǎn)明傷的原因。略寫(xiě)后兩個(gè)片斷，引人深思，點(diǎn)明“傷”的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨明。方仲永由神童淪為平庸之
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