20xx三個(gè)太陽(yáng)蘇教版初一下冊(cè)語(yǔ)文教案(編輯修改稿)
2025-04-14 23:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間的過(guò)渡也都有一些表示時(shí)間或特定事物的詞語(yǔ)和句子連接，使全文渾然一體。 修辭手法運(yùn)用巧妙得體，記敘、描寫(xiě)、抒情、議論綜合運(yùn)用，富有表現(xiàn)力。 寫(xiě)南極的海浪、狂風(fēng)，寫(xiě)南極的冰雪世界，寫(xiě)女畫(huà)家的形象和內(nèi)心感受，多處運(yùn)用了確切的比喻。如第三部分第8段，寫(xiě)“她像雕塑一般佇立在山頂”，給人一種莊嚴(yán)肅穆感。接著描繪女畫(huà)家眼中的南極冰原壯觀：“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍”，先寫(xiě)層層雪浪似大海波濤，由于風(fēng)吹雪飛，所以產(chǎn)生“奔騰不?！钡母杏X(jué)。再寫(xiě)座座山丘如龍宮寶殿，由于冰山閃亮透明，所以產(chǎn)生“晶瑩剔透”的視覺(jué)效果。繼寫(xiě)條條雪墻如銀龍，由于冷硬的風(fēng)的猛刮勁蝕，所以造成“翩躚起舞”的印象。這一幅幅南極冰山雪海的瑰奇壯觀圖，同雕塑般仁立的女畫(huà)家融為一體，構(gòu)成了人一與自然和諧相處的絕妙景致。擬人、反問(wèn)的運(yùn)用，以及記敘、描寫(xiě)、抒情、議論的綜合運(yùn)用，都使文章或生動(dòng)形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。 語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。 九、作業(yè) 女畫(huà)家來(lái)到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)你展開(kāi)想象，以這個(gè)情節(jié)為開(kāi)頭創(chuàng)作一個(gè)故事。 《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)流程 一、看圖揭題，初讀課文。 今天，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)，你們看：(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎? 是呀，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找吧!(出示課題)。齊讀。 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的? 匯報(bào)交流。隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天 小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天? 板書(shū)：()的春天()的夏天()的秋天()的冬天 請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。 匯報(bào)交流。隨機(jī)板書(shū)： 綠綠清涼金黃香甜 紅紅溫暖多 齊讀詞組： 綠綠的夏天清涼的夏天 金黃的秋天香甜的秋天 紅紅的冬天溫暖的冬天 的春天多的春天 二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿。 這四個(gè)不同顏的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢? 先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái)，好嗎?(自由讀四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)) 以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。
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