【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事言其父（）2．下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（）A．忽啼求之 B．邑人奇之 C．不能稱前時(shí)之聞 D．于舅家見(jiàn)之 3．下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是（）A．借旁近／與之，即／書(shū)詩(shī)四句?? B．其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族／為意C．父/利其然也D．余聞之也／久 4．翻譯下列句子。（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。5．回答問(wèn)題。（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（2）方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？（3）作者為什么要詳寫(xiě)方仲永才能初露時(shí)的情形？參考答案1．（l）曾經(jīng)（2）完成（3）相當(dāng)（4）漸漸2． C 3．B 4．（1）同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還花錢(qián)求仲永題詩(shī)。（2）他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。5．（1）第一階段是他幼時(shí)天資過(guò)人，具有作詩(shī)才能；第二階段是十二三歲時(shí)的方永才能衰退，大不如前：第三階段是又過(guò)七年后，他完全變成一個(gè)平庸之人。（2）從方仲永個(gè)人情況來(lái)看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。從道理上說(shuō)，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢?，即沒(méi)有受到后天正常的教育。（3）為后文議論鋪設(shè)了充分的基礎(chǔ)。課后作業(yè)（20分鐘）一、基礎(chǔ)知識(shí)積累1．給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。邑人（）環(huán)謁（）不能稱（）世隸耕（）泯然（）或以錢(qián)幣乞之（）2．解釋加點(diǎn)字詞的意思。世隸耕（）未嘗識(shí)書(shū)具（）即書(shū)詩(shī)四句（）自為其名（）邑人奇之（）環(huán)謁于邑人（）3．指出下列加點(diǎn)字詞的詞義或用法。1．父異焉（）2．稍稍賓客其父（）3．父利其然也（）4．日扳仲永環(huán)謁于邑人（）5．邑人奇之（）解釋下列加點(diǎn)的詞，理解其多種含義：之：傳一鄉(xiāng)秀才觀之（）邑人奇之（）余聞之也久（）不能稱前時(shí)之聞（）其：其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（）父利其然也（）其受之天也（）以：其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（）或以錢(qián)幣乞之（）于：日扳仲永環(huán)謁于邑人于舅家見(jiàn)之 賢于材人遠(yuǎn)矣 5．填空《傷仲永》的作者是 代的王安石，是杰出的 家、家，是唐宋八大家之一。6．用原文填空。①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“________________________”。②仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤癬_______________________”。這個(gè)事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）7．《傷仲永》的“傷”是“哀傷”之意，表達(dá)了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是什么？選擇正確的一項(xiàng)[] ，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。B.“賓客其父”“以錢(qián)幣丐之”的庸俗作法。，盲目地按父親的要求去做?！般槐娙艘印钡谋瘧K結(jié)局。二、閱讀 詩(shī)詞改字王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”吳中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改為“過(guò)”。復(fù)圈去改為“入”。旋改為“滿”。凡如是十許字，始定為“綠”。黃魯直詩(shī)：“歸燕略無(wú)三月事，高蟬正用一枝鳴?！薄坝谩弊殖踉弧氨А?。又改曰“占”，曰“在”，曰“帶”，曰“要”，至“用”字始定。予聞錢(qián)伸仲大夫如此。8．解釋下面加點(diǎn)的字。①旋改為“滿”（）②凡如是（）③始定為“綠”（）④凡如是十許字（）9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（2）吳中士人家藏其草。10．王荊公即 我國(guó) 朝人，著名的、。11．為什么“綠”字比其它字好？請(qǐng)作簡(jiǎn)單分析。參考答案1． y236。 y232。 ch232。n l236。 mǐn qǐ 曾經(jīng) 立即 題上 同鄉(xiāng) 拜訪：對(duì)??感到詫異。賓客：當(dāng)作賓客。利：以??為利。扳： 同“攀”,牽引，通假字。奇怪：以??為奇，意動(dòng)用法。：詩(shī) 方仲永作詩(shī) 這件事 的其：他的 作詩(shī)獲利 方仲永以：把 用 于：向 在 比 ，政治，文學(xué)6．①指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者 令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞 泯然眾人矣 ②父利其然也??不使學(xué) 即使天賦再好，也離不開(kāi)后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)隨即 這樣 才 左右（1）春風(fēng)吹綠了江南兩岸的春草春樹(shù)，什么時(shí)候明亮的月亮才能照耀我回到故鄉(xiāng)去呢？（2）吳地有個(gè)讀書(shū)人家里收藏了王安石原詩(shī)的草稿。王安石 宋 政治家 思想家 文學(xué)家1“到”不好，太生硬?！斑^(guò)”不好，讓人感覺(jué)春天一下子就消失了。“入”不好，描寫(xiě)不妥當(dāng)?！皾M”不好，風(fēng)是無(wú)形的，不可用滿形容。“綠”好在將春風(fēng)寫(xiě)活了，給人的感覺(jué)是由于春風(fēng)的吹拂，江南大地一下子春色滿園，春光無(wú)限?！秱儆馈穼?dǎo)學(xué)案課型： 主備人： 備課日期： 上課日期： 審閱人： 審閱日期： 教學(xué)目標(biāo)：（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。（二）熟讀課文，背誦課文。（三）抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。（四）注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)；（二）注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。（三）幾個(gè)句子的停頓。幾個(gè)用法特殊的詞。幾個(gè)難句的大意。教時(shí)：兩課時(shí) 預(yù)習(xí)要求：掌握下列字的讀音及意思：隸 扳 謁 邑 稱 泯 矣 焉 耶朗讀課文，畫(huà)出文中不清楚停頓的句子。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入古人說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！边@句千古名言，一語(yǔ)道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為順應(yīng)時(shí)代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。二、檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)一：指名朗讀，師生共同指正。檢查預(yù)習(xí)二：由學(xué)生提出，師生共同指正。學(xué)生齊聲朗讀?？赡艹霈F(xiàn)的句子停頓：仲永/生五年借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意自是/指物做詩(shī)/立就，其文理/皆有/可觀者傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之日扳仲永/環(huán)謁于邑人余聞之也/久其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣全班齊讀全文。三、作者作品簡(jiǎn)介提問(wèn)：這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來(lái)給大家談?wù)劊?————本文選自，作者王安石(1021—1086)，字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬(wàn)言書(shū)，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被罷相。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文”。著有、是唐宋八大家之一。四、題解 本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來(lái)抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？ ————哀傷，嘆息。表達(dá)了作者的感情。五、自讀課文，掌握大意王安石哀嘆方仲永什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文一遍。（一）學(xué)生自由誦讀。（二）學(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書(shū)、參考老師補(bǔ)充注釋（可四人小組探討），掌握大意。（1）理解幾個(gè)用法特殊的詞“即書(shū)詩(shī)四句”書(shū)：名詞活用為動(dòng)詞，寫(xiě)?！叭瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語(yǔ)，每天?！耙厝似嬷逼妫盒稳菰~活用為動(dòng)詞，對(duì)??感到驚奇?！吧陨再e客其父”賓客：名詞活用為動(dòng)詞，把??當(dāng)賓客招待。“父利其然也”利：名詞活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。（2）理解幾個(gè)詞語(yǔ)“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)?！皞饕秽l(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)?！盎蛞藻X(qián)幣乞之”或：有的人。邑人：同縣的人“從先人還家”從：跟從。“前時(shí)之聞”：以前聽(tīng)到的名聲。“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。“如此之賢也”賢：（有）才能?！扒覟楸娙恕鼻遥荷星摇！肮瘫娙恕惫蹋罕緛?lái)。（3）理解下列句式“不使學(xué)”省略句，省略了賓語(yǔ)，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)?！斑€自揚(yáng)州”倒裝句，正確的語(yǔ)序是“自揚(yáng)州還”： 從揚(yáng)州回家?！笆苤煲病笔÷跃?，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的（四）翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確（五）初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？六、全班再一次誦讀課文七、教師小結(jié)本文記敘了一個(gè)神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們?cè)龠M(jìn)一