【文章內(nèi)容簡介】 作詩立就（）稍稍賓客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．以錢幣乞之賢于（）材人遠矣．《傷仲永》選自，作者，號。他是（朝代）的家家，之一。綜合運用強化訓練？文章為什么以“傷仲永”為題？？作者為什么要竭力渲染他那令人驚嘆的稟賦？？你從中得到了什么啟發(fā)？？請引用第三段中的一句話來解釋。，回答問題。金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。夫異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。夫利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ?，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？（1）請用原文回答下列問題，并將該句譯成現(xiàn)代漢語。① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具體指代的內(nèi)容是什么?原文：譯文：② 第二段中那句話揭示了方仲永悲慘的結(jié)局？原文譯文③ 在作者看來，方仲永“卒之為眾人”的原因是什么？原文譯文（2）“余聞之也久”在文章結(jié)構(gòu)上的作用是（3）請你為仲永思索一下，怎樣才能避免變成庸人的命運呢？（4）本文的語言十分洗練，如“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，僅一句話就刻畫了方仲永父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧之態(tài)。請從課文中找出一個你認為非常精妙的語句，并加以賞析。請以“想起方仲永??”為題，寫一篇讀后感，不超過300字。綜合訓練強化訓練答案，具有作詩才能，第二階段是他十二三歲時才能衰退，大不如前；第三階段是又過七年后，他完全變成了一個平庸之人。文章以“傷仲永”為題，表明寫的是可傷之事，說的是為什么“傷”的道理，突出了作者對仲永這位神通的泯滅而感到無限惋惜之情。，雨后填的“泯然眾人”形成巨大的反差，為后文議論鋪設充分的基礎，從而更好地突出中心。，如果放棄后天的努力學習，也會變得平庸無奇。作為普通人更應該重視后天的學習。啟發(fā)：聯(lián)系實際談，合理即可。“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”來看，作者主要借方仲永的慘痛教訓，闡明天資與后天學習的關系，從而告訴人們一定要重視并加強后天的學習。5.（1）①原文 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之譯文同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩②原文 泯然眾人矣譯文他的才能完全消失，和普通人一樣了。③原文卒之為眾人，則其受于人者不至也，譯文他最終成為普通的人，是因為他沒有受到很好的后天教育。⑵承上啟下⑶繼續(xù)學習、培養(yǎng)才能，不放棄后天的努力。⑷如第一句話“金溪民方仲永，世隸耕”不到十個字就交代了仲永的籍貫、身份、姓名、家世。接著一個“啼”字，生動地寫出了方仲永索求書具的迫切情態(tài)，“忽”、“即”、“立”三個副詞，使一個天資聰明、文思敏捷的神通形象躍然紙上。第四篇：《傷仲永》復習課教學案例《傷仲永》復習課教學案例復習目標：掌握課文相關的文學常識掌握文言文的重點字詞及重點句子翻譯。理清文章思路，了解文章思想內(nèi)容。教學方法：背誦、討論、抽問、研討 課時安排：一課時 教學過程：一、導入：討論，人的天資和后天教育，哪一個更重要？二、文學常識、字詞句（一）幻燈展示、學生背誦王安石：字介甫，號半山，北宋著名政治家、文學家、思想家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。（二）重點字詞句（多媒體展示，學生背誦后聽寫，板書與練習本相結(jié)合）世隸耕：屬于未嘗：曾經(jīng)父異焉：對?感到詫異書詩四句：寫自為其名：命名收族：團結(jié)自是 ：從此立就：完成 文理：文采和道理邑人奇之：對?感到驚奇 賓客：以賓客之禮相待父利其然：以?為有利 或以錢幣乞之：有的人乞：求取日扳仲永：通“攀”，牽環(huán)謁：四處拜訪 稱前之聞：相當泯然眾人：完全 通悟：通達聰慧受之天：承受 賢于材人：超過材人：有才能的人卒之為眾人：最終不至：沒有達到（要求）固眾人：本來翻譯下列句子：自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于遠矣人。卒之為眾人，則其受于人者不至也。給學生十分鐘背誦時間，然后聽寫抽查背誦情況三、課文理解問：本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？為什么要“傷”？答：傷是哀傷、嘆息的意思。因為仲永原本天才，沒有得到后天良好的教育，而變的平庸。問：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？答：第一階段：幼年天資聰慧“即書詩四句”；“指物作詩立就”。第二階段：少年時才能漸退，“不能稱前時之聞”。第三階段：青年時才能消失“泯然眾人矣”。問：作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資？答：為了強調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對人的才能的發(fā)展是十分重要的，讓讀者領悟到人的天資和后天成才的關問：方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？答：從個人方面講：“其父利其然”，“不使學”（把仲永當做賺錢的工具，荒廢其學業(yè)，不能使其天賦用在后天學習上。）從道理上講： “受于人者不至也”，即沒有進行后天的學習和教育。問：最后一段的議論講了什么道理？ 答：后天教育的重要性。