【文章內(nèi)容簡介】 特點(diǎn)以及表針的長短。這些問題都順利解決了，可當(dāng)學(xué)習(xí)認(rèn)識整時(shí)的方法這部分時(shí)，我拋給學(xué)生一個(gè)提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)問題，就讓他們概括出整時(shí)時(shí)，分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？這時(shí)我發(fā)現(xiàn)舉手的學(xué)生少了，課堂安靜了，等了半天只有幾個(gè)語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生概括了。這時(shí)感覺到自己設(shè)計(jì)的問題時(shí)，沒有考慮到他們的年紀(jì)小，語言表達(dá)能力不行，大部分學(xué)生不敢說。如果這里的教學(xué)問題設(shè)計(jì)的再細(xì)一些就好了，如整時(shí)時(shí)分針在哪個(gè)位置？時(shí)針在什么位置？一個(gè)問題一個(gè)問題概括效果會更好一些。上完這節(jié)課，我便想到：往往我們認(rèn)為很簡單的問題，孩子卻摸不清頭緒，不知道該如何思考、如何回答。所以備課時(shí)應(yīng)該多站在孩子的角度設(shè)計(jì)教學(xué)問題，這樣才能真正做到營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中?！墩J(rèn)識整時(shí)》教學(xué)反思6這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第八單元的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)，我有以下的一些體會：如果學(xué)生沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼裕依谜n件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。讓學(xué)生猜，學(xué)生非常感興趣，猜出是鬧鐘。通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的39。興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以講中玩，玩中講為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的連在一起。充分利用好課件、學(xué)具，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如：練習(xí)，再過一小時(shí)是幾時(shí)呢？給鐘面添上時(shí)針和分針。較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。本課也存在著許多不足之處：由于我對學(xué)生不夠放心，教師沒能做到精講多練，有個(gè)別話重復(fù)。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，個(gè)別學(xué)生不夠積極參與。在小組活動中，學(xué)生的合作意識不夠強(qiáng)。例如，認(rèn)識哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分它們的形狀學(xué)生形容得不夠準(zhǔn)確。學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生互相說說對方撥的時(shí)間是幾時(shí)雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要注意。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣，才能提高一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量?！墩J(rèn)識整時(shí)》教學(xué)反思7《認(rèn)識整時(shí)》是認(rèn)識鐘表的第一課時(shí)。這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。其次，我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：《小明的39。一天》豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。同時(shí)，在此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握了時(shí)刻的“電子表示法”，會用兩種方法表示同一時(shí)刻。角的認(rèn)識教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識教學(xué)反思噸的認(rèn)識教學(xué)反思?！墩J(rèn)識整時(shí)》教學(xué)反思8鐘表在日常生活中是學(xué)生經(jīng)常接觸的東西,學(xué)生每天的生活都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,部分一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生。由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。1．聽聲音導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。我首先請大家聽，猜猜是什么？接著提問：你們想認(rèn)識它嗎?自然引出課題。2．自主參與，探索新知（1）初步認(rèn)識鐘面先欣賞生活中各種各樣的鐘表，然后停留在一個(gè)鐘面上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鐘面上都有什么？學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言說出長針是分針，短針是時(shí)針。還有數(shù)、格等部分。（2）認(rèn)整時(shí)、撥整時(shí)、讀一讀出示鐘面，誰能告訴大家這是幾時(shí)？你是怎么看的？部分學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生說出：分針指著12？時(shí)針指著8,就是8時(shí)。再出示兩外兩塊鐘表圖，這是幾時(shí)？然后觀察整這幾個(gè)時(shí)刻的特別之處：分針都指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，再告訴學(xué)生，這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。接下來讓問學(xué)生，你想撥一撥嗎？讓學(xué)生自己動手撥一撥，為給學(xué)生提供動手實(shí)踐、觀察與思考的`機(jī)會，檢查學(xué)習(xí)效果。然后再看鐘面，說時(shí)間，并提高學(xué)習(xí)難度，想一想過一小時(shí)是幾時(shí)？這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，在現(xiàn)在大部分學(xué)生在學(xué)前都已經(jīng)有接觸，認(rèn)時(shí)間想時(shí)間還是比較抽象，用動畫的方式顯示時(shí)針、分針的運(yùn)動過程，直接呈現(xiàn)這個(gè)過程，降低學(xué)習(xí)的難度。整個(gè)過程通過讓學(xué)生觀察、歸納，加以總結(jié)，使學(xué)生建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。（3）寫一寫。教學(xué)兩種寫法。先介紹漢字“時(shí)”表示的方法并板書出來。重點(diǎn)教學(xué)了電子表形式的寫法，并讓學(xué)生自己寫一寫。3．鞏固新知用課件出示92頁的練習(xí)：“小明什么時(shí)間做什么”由此繼續(xù)鞏固看整時(shí)的法，并對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣的教育。本節(jié)課中，我深刻感受到孩子們在課堂的40分鐘的時(shí)間是多么寶貴。因?yàn)槭堑投我荒昙壍男∨笥眩哉n堂紀(jì)律、習(xí)慣的訓(xùn)練是多么重要。因?yàn)檎J(rèn)識鐘表是新接觸的內(nèi)容、課件顯示得也很新鮮，學(xué)生們情緒激動，完全忘了平時(shí)課堂紀(jì)律，隨便說話，此起彼伏，開課時(shí)課堂情況有些不受控制，被他們牽著走了。《認(rèn)識整時(shí)》教學(xué)反思9這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的`機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。其次，我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：《小明的一天》豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。在整個(gè)教學(xué)過程中，注意了凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對鐘表的認(rèn)識。《認(rèn)識整時(shí)》教學(xué)反思10《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。教材上的安排是將整時(shí)和半時(shí)安排在一課時(shí)教學(xué)，但我覺得這是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，如果學(xué)生沒有掌握好這部分知識，那以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”就會非常困難。所以我決定將整時(shí)和半時(shí)分開教學(xué)，各為一課時(shí)。今天我教學(xué)《認(rèn)識整時(shí)》一課。在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還觀察了這12個(gè)數(shù)字的位置特點(diǎn)；有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的39。是分針，又短又粗的是時(shí)針），特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，不涉及秒針。；有12個(gè)大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn)