【文章內(nèi)容簡介】 室、校園、社會生活）中去找出更多的角，從而體現(xiàn)了數(shù)學知識來源生活，生活中處處有數(shù)學。二、合理創(chuàng)造機會，引導學生自主學習，讓學生經(jīng)歷探究過程。本節(jié)課教師注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導學生主動參與，經(jīng)歷知識的形成和探究過程，為學生創(chuàng)設了一個自主探索的空間，學生通過摸一摸、找一找、做一做，讓多種感官合作來初步認識角，建立“角”的表象。在初步認識“角”之后，讓學生通過拉一拉“活動角”進一步理解角是有大小的。通過親自操作，學生獲得了自己去探索數(shù)學的體驗，培養(yǎng)了學生的探索意識。三、充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，突出重點，突破難點。烏申斯基說過：如果教師的教學充滿形象、聲音、色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講授的知識為兒童所接受。本節(jié)課教師巧妙地運用多媒體，演示去除實物中角的非本質(zhì)的屬性，抽取角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助建立角的表象，向?qū)W生動態(tài)的演示“形物”的分離，促進學生形象思維向抽象思維的過渡。在進行角的大小比較時，大小不明顯的角，通過使兩個角直觀地移動與重合，讓學生清楚地看出兩個角的關系，從而掌握比較方法，充分顯示了多媒體的優(yōu)勢，達到了最佳的效果。第四篇：認識角教學案例與反思祁（精選）《認識角》教學設計山西省臨汾市堯都區(qū)臨鋼小學祁來平教學內(nèi)容：蘇教版數(shù)學二年級下冊p64_66 教材分析：本節(jié)教學內(nèi)容主要是讓學生初步認識角的含義，體會角的基本特征，并感知角的大小。1．借助生活經(jīng)驗，幫助學生初步建立角的直觀認識。教材選取了典型的物體，創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境，如：張開的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時針與分針形成的夾角等讓學生觀察。從物體上抽象出數(shù)學中角的平面圖形，并明確指出：角是平面圖形，角有一個頂點和兩條邊，邊是直的。2．在動手操作中進一步體會角的基本特征。讓學生用不同方法做出一個角，是教材精心設計的活動。開展這個活動，有利于學生更加充分地體會角的基本特征，有利于學生進一步積累認圖形的個體經(jīng)驗，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。3．采取有效措施突破角的大小認識上的難點。由于學生沒有學過有關射線和線段的知識，教材中，安排讓學生通過觀察鐘面上的時針與分針所組成的角，知道角是有大小的；二，知道有些角的大小可以直接看出來，有些角的大小不能直接看出來，所以需要想其他辦法；三，通過進一步的活動，使學生體會角的大小決定于兩條邊叉開的程度。學情分析：對于二年級學生來說，在認識角之前，學生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形，并在生活中具備了有關角的感性經(jīng)驗，并有一定的動手操作能力。但是，這部分內(nèi)容對于學生來說比較抽象，接受起來較為困難，而學生對動手做一做，折一折、畫一畫，玩一玩較有興趣，教學中將這些活動機貫穿于課堂中的各環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習的興趣，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，從而認識角。教學目標：在生活情境中初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。使學生通過觀察和操作，認識到角是有大小的，能直觀區(qū)分角的大小。在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學數(shù)學的興趣。教具：課件、三角板、一張長方形的紙學具：三角板、每人一張長方形的紙、兩根硬紙條、一根吸管 教學重難點：重點：初步認識角，并會比較角的大小。難點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。理解角的大小和什么有關。設計理念：學生是學習的“主人”，在數(shù)學教學中，教師要盡最大可能把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，引導學生積極參與到教學的全過程，變單調(diào)乏味的被動學習為生動活潑的主動學習。要鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學學習過程?！罢J識角”一課意在以他們所熟悉的、感興趣的問題情境引入學習主題，讓學生主動地參與數(shù)學活動，并通過親身實踐、自主構建角的概念，從而認識角。讓學生得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。教學過程：一、導課出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形。師：認識這些圖形嗎？你能看出這幾個圖形有什么相同的地方嗎？ 當學生說出都有角時，師：對，角在我們生活中無處不在，這節(jié)課我們就一起認識角（板書：認識角）[設計意圖：通過學生熟悉、感興趣的情境，調(diào)動學生的學習積極性使學生主動參與到學習中]二、學習新知：找角?師：在我們的日常生活中經(jīng)常會看到角，你能在哪里找到角? 生說一說。[設計意圖：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。] ?多媒體出示有剪刀、長方形紙、五角星的圖片。師：我們看，這些物體也有角。接著，用多媒體演示從這些物體中抽象出角。?出示數(shù)學書、紅領巾。師指著角說：看，像這些都是角。[設計意圖：數(shù)學源于生活，從生活實際中認識角，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，激