【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情況下，在學(xué)生分級(jí)的基礎(chǔ)上組織教學(xué)，在講授、輔導(dǎo)、練習(xí)、檢測(cè)和評(píng)估等方面充分體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生在各自不同的起點(diǎn)上分別進(jìn)步，避免尖子生“吃不飽”、差生“吃不消”的教學(xué)局面。分級(jí)的規(guī)則與方法：入學(xué)后根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名參加分級(jí)考試，考試內(nèi)容以測(cè)試對(duì)第一部分知識(shí)的掌握情況為依據(jù)，達(dá)到對(duì)第一部分掌握標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生編入高級(jí)班學(xué)習(xí)，沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)留普通班學(xué)習(xí)。普通班學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握第一部分內(nèi)容和第二部分內(nèi)容，高級(jí)班在第一部分已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容的同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三部分的內(nèi)容。 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，調(diào)整理論課與實(shí)習(xí)課教學(xué)時(shí)數(shù)比例將以教師講授為主的教學(xué)模式，改革為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講授、輔導(dǎo)相結(jié)合的模式上來(lái)。2006年以前，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院本科生教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生在大一上學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，課時(shí)為32學(xué)時(shí)（理論16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)）。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革增加了課程總時(shí)數(shù)，增加教學(xué)內(nèi)容但不增加課堂教學(xué)時(shí)數(shù)。課程總時(shí)數(shù)由原來(lái)的32學(xué)時(shí)增加至42學(xué)時(shí)（理論22學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí)），實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的10學(xué)時(shí)為學(xué)生自主上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排在課余時(shí)間（包括周六、周日），學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成作業(yè)并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，安排教師輔導(dǎo)答疑。理論課部分成理論講授和集中輔導(dǎo)兩種形式。按學(xué)習(xí)內(nèi)容將理論部分分解為教師講授內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩部分，其中，集中講授重點(diǎn)講授課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，余下部分作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。將實(shí)驗(yàn)課分為集中上機(jī)實(shí)踐和自由分散上機(jī)兩部分。集中實(shí)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)不同層次的教學(xué)要求，考慮到學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為3個(gè)層次，包括驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)：針對(duì)技能差的學(xué)生；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：針對(duì)技能較強(qiáng)的學(xué)生；研究型實(shí)驗(yàn)：針對(duì)信息技能較強(qiáng)的和有愛好的學(xué)生。其中，普通班學(xué)生必須完成驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，高級(jí)班學(xué)生完成設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)。自由分散上機(jī)部分的要求與管理：將學(xué)生的規(guī)定實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)按實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分若干上機(jī)時(shí)段，完成第一階段后進(jìn)入下一階段內(nèi)容實(shí)習(xí)，每個(gè)人設(shè)立個(gè)人賬號(hào)，教師通過(guò)個(gè)人賬號(hào)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給出考核成績(jī)。：普通班課程設(shè)置：目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，主要是針對(duì)前兩個(gè)層次。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，操作系統(tǒng)的不斷更新，我們認(rèn)為第一層次應(yīng)講解較新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，如最新的操作系統(tǒng)知識(shí)及辦公軟件知識(shí)，由于學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)有了此部分知識(shí)，且一個(gè)軟件一般都有一定的穩(wěn)定期，利用較短時(shí)間介紹學(xué)生即可掌握。因此，應(yīng)在一個(gè)新的操作系統(tǒng)平臺(tái)上系統(tǒng)地講解一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)。第二層次在高中講解語(yǔ)言的基本知識(shí)（如目前是數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)）的基礎(chǔ)上結(jié)合醫(yī)學(xué)特點(diǎn)目前應(yīng)講解Visual FoxPro，重點(diǎn)應(yīng)放在講解語(yǔ)言的基本概念、數(shù)據(jù)庫(kù)中表的基本操作以及程序設(shè)計(jì)的基本方法上，我們培養(yǎng)醫(yī)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的目的，一是掌握語(yǔ)言的基本使用方法為以后的應(yīng)用打基礎(chǔ)，二是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的思維模式。特別是程序設(shè)計(jì)部分能鍛煉學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，開闊的思路，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯判斷能力，使醫(yī)學(xué)生對(duì)疾病的診斷及預(yù)防等都有很大的幫助。三是，由于各種語(yǔ)言的設(shè)計(jì)思路基本類似，為以后學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，要在最短時(shí)間內(nèi)講解最重要的內(nèi)容 因此前兩部分學(xué)時(shí)不宜過(guò)多，要留出足夠?qū)W時(shí)放在第三層次上,即講解與本學(xué)科相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。高級(jí)班課程設(shè)置：對(duì)于已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，免修計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分課程，這些學(xué)生的分級(jí)考試成績(jī)作為《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》成績(jī)進(jìn)行登錄，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程可以免修和免試。同時(shí)，按學(xué)時(shí)對(duì)等的原則開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，專門為高級(jí)班學(xué)生開出《網(wǎng)頁(yè)制作》等課程（32學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分），成績(jī)合格的同學(xué)可作為一門公共選修課成績(jī)登錄，并記入公共選修課學(xué)分。 考核方式改革我們的教學(xué)模式改革是因材施教、分類指導(dǎo)等教學(xué)原則的具體運(yùn)用，是全面提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。針對(duì)不同層次的教學(xué)采取不同的考試考核辦法，同時(shí)加大平時(shí)考核的比例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。在教學(xué)改革實(shí)踐中，我們主要進(jìn)行了以下方面的考核：對(duì)于基本知識(shí)、基本能力的考察。主要是通過(guò)學(xué)生平時(shí)的實(shí)習(xí)報(bào)告和期末考試來(lái)評(píng)定，期末考試是通過(guò)考試系統(tǒng)來(lái)完成，高級(jí)班和普通班的考核內(nèi)容完全相同，這樣兩個(gè)層次的學(xué)生都能得到較為客觀的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的成績(jī)。對(duì)高級(jí)班學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。采取“大作業(yè)”的方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)大型應(yīng)用能力測(cè)試作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，通過(guò)這項(xiàng)考察來(lái)判定學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)和基本技能的運(yùn)用能力?？荚嚪掷碚摽己撕蛯?shí)習(xí)考核兩部分：1．理論考試(50%)將教考分離作為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革的重要步驟之一。建立“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”試題庫(kù)，研制智能組卷系統(tǒng)，完全實(shí)現(xiàn)教考分離，使命題科學(xué)化、規(guī)范化?！坝?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”試題庫(kù)包括判斷題、填空題、術(shù)語(yǔ)翻譯題、選擇題和問(wèn)答題等題型，每一題又包括題目、標(biāo)準(zhǔn)答案、知識(shí)點(diǎn)信息和難度信息，智能組卷系統(tǒng)根據(jù)事先輸入的相關(guān)信息，自動(dòng)組成標(biāo)準(zhǔn)試卷、試卷指標(biāo)分析及標(biāo)準(zhǔn)答案，方便考試命題，提高工作效率。2．實(shí)踐考核(50%)首先學(xué)生必須完成規(guī)定的上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)，通過(guò)達(dá)標(biāo)方式進(jìn)入下一階段實(shí)習(xí)。最后采取上機(jī)統(tǒng)一完成測(cè)試的方式考核學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。3教學(xué)改革面臨和需要解決的問(wèn)題雖然我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革實(shí)踐中取得了一定的成績(jī)，但還有些困難和問(wèn)題有待解決。首先是分級(jí)教學(xué)層次如何劃分的問(wèn)題。在實(shí)踐中我們感覺到，還有大量中間層次的學(xué)生如何教學(xué)的問(wèn)題。學(xué)生入學(xué)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，南方有些省份的學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)成為其高中階段的考核內(nèi)容，這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)普遍較好（這部分學(xué)生可稱為A級(jí)）。而有些地區(qū)，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，有個(gè)別學(xué)生甚至沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)（C級(jí)）。更多的學(xué)生介于這兩個(gè)層次中間（B級(jí)），因此在分級(jí)教學(xué)的實(shí)踐中，我們感到理想的分級(jí)教學(xué)應(yīng)該劃分更多的層次，至少應(yīng)該劃分為三個(gè)層次