【文章內容簡介】 但面值都是五角。觀察一下，不同的五角幣分別畫有什么？生4：有國徽。師：國徽是我們祖國的象征，人民幣是我國自己的貨幣，我們都要來愛護人民幣。誰再來介紹你帶的其它面值的人民幣？同學們紛紛舉手，爭先恐后地進行介紹，很快對一元以內的人民幣的特征有了初步的認識。３．練一練根據(jù)價錢把要買的物品和要付的那張人民幣用線連起來。４．拿一拿出示：練習本自動鉛筆筆芯５角８角１元（1）要買一本練習本，需要多少錢？你會拿出5角錢嗎？試試看。學生們都專注于把自己手里的錢幣進行合理選擇、搭配，短暫的安靜后，他們開始興奮地交流各自不同的拿法。在老師的點撥后很快達成共識：用同一種面值的人民幣，有一種拿法（５個１角）；用兩種面值的人民幣，有兩種拿法（３個１角、１個２角和２個２角、１個１角）；用三種面值的人民幣，有一種拿法（１個１角、１個２角、１個５角）。要買一支自動鉛筆，應付多少錢？你會拿出8角錢嗎？比一比誰的方法多？組內交流，比一比哪組拿法最多；再請一組在班內交流，其它組補充。（3）認識1元=10角、1角=10分a提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢？你能拿出一元嗎？學生試拿，同桌檢查、交流。.，老師啟發(fā)：付1元的方法很多，但不管哪種方法，都是付幾角？1元就是幾角？10角就是幾元？ 出示：1元=10角：1角=（）分5．練習（略）（二）購物活動（教科書第62頁想想做做第5題）1．出示掛圖，提問：一元可以買哪些東西？對于學生多樣性的回答，只要價錢在1元以內都應給予肯定。：有些物品的價錢合起來正好是1元，而有的物品的價錢不到1元，這時就要找錢。3．提問：1元錢買1支筆，應找回多少錢？買橡皮、尺呢？4．同桌合作開展付錢、找錢活動。（三）總結、布置作業(yè)三、反思學生們在學習活動中積極主動地思考、探索、交流，教學知識點在學生們的合作、互動中內化成學生自己的所得，充分體驗到了成功的樂趣。這其中，離不開老師的組織、引導和參與。（一）善于沖出教材內容的束縛，讓學生在開放的背景中自由選擇學習方法我在執(zhí)教本課的前一天，在所教的另一班級進行了認識人民幣的教學嘗試，基本上忠于教材的安排。雖說學生們作業(yè)反饋的正確率是比較高的，也基本達到了課前預定的教學目的，但我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生在課堂上對認識一元以內的人民幣這一環(huán)節(jié)中積極性不高，比較被動。課后調查發(fā)現(xiàn)，學生在生活中經?？梢钥吹饺嗣駧?，大多還有過使用小額人民幣的經驗?？磥?，完全按教材的編排去組織教學，讓學生按部就班地先認識1元、1角、1分，再認識其它1元以內的人民幣，脫離了學生已有的生活經驗。學生們完全有能力通過互動交流來自己認識這些人民幣。為此，我大膽對教材進行了重組。先以購物情境喚起學生已有的知識經驗，再組織學生同桌間介紹自己帶來的人民幣，通過全班交流，引導學生認識到人民幣有紙幣和硬幣之分，不同面值的人民幣的大小、顏色、圖案不同，同一面值的人民幣由于版本不同也有差異等知識，同時使學生受到愛護人民幣的教育。這樣，不僅彌補了教材內容單薄、過程死板的不足，而且給學生創(chuàng)設了主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的情景，為展示答案及過程的多彩提供了可能，1元以內的人民幣的不同特征、辨認方法及其它一些相關知識都是由學生自主發(fā)現(xiàn)的，學的自然、學的輕松。（二）以購物為主線，合理安排學習活動，讓學生真正動起來認識人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟悉人民幣。通過深入地學習新教材精神，我轉變了以往以掌握進率、熟練換算為重的教學思路，而是積極創(chuàng)設多樣化的教學活動，讓學生在活動中有所得、在交流中有所悟。先是以購物情境導入，激發(fā)學生的好奇心、喚起學生已有的經驗。接著在同桌合作，初步認識了1元以內人民幣的特征后，又創(chuàng)設了貨架這一情境，通過要分別購買這三樣物品（5角、8角、1元）怎樣拿錢這一活動，不僅使學生意識到同樣的價錢有不同的取錢方法，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，體會到問題解決的多樣性，而且從1元的不同拿法中，自然而然地引出1元=10角、1角=10分，使學生在頭腦中清晰地建立起元與角、角與分之間的進率關系。教學任務基本完成后，我又組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袑W習關于人民幣的簡單加減法計算。教學前，指導每個學生都準備些人民幣，需要哪些面值的、要多少都仔細安排；教學時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)更大的學習興趣。第四篇：《認識人民幣》教學案例與反思《認識人民幣》教學案例與反思江西省永修縣梅棠小學 鄭亞珍 教材依據(jù)人教版小學一年級數(shù)學下冊第五單元《認識人民幣》 設計理念這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數(shù)的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過模擬購