20xx年度全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)招標(biāo)課題指南(編輯修改稿)
2024-10-21 05:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出問(wèn)題的醫(yī)學(xué)干預(yù)研究98．學(xué)校藝術(shù)教育有效模式研究（十）教育技術(shù)與傳播100．校長(zhǎng)和教師信息化素養(yǎng)研究101．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究有效模式研究102．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識(shí)教學(xué)模式和學(xué)生在線學(xué)習(xí)模式研究 103．信息教育有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析104．?dāng)?shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式、運(yùn)營(yíng)機(jī)制與監(jiān)管體系研究 （十一）成人與社會(huì)教育106．返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)研究107．成人適宜學(xué)習(xí)方式研究108．教育管理干部和教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究109．成人教育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究110．社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)模式研究111．推進(jìn)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的典型案例研究113．教育文化產(chǎn)業(yè)調(diào)查研究114．教育社團(tuán)組織研究（十二）民族教育115．提高少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量研究116．加快民族中等教育發(fā)展研究117．民族院校建設(shè)和發(fā)展研究118．民族高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究119．學(xué)校教育中民族文化的傳承與發(fā)展研究（十三）國(guó)際與比較教育120．世界主要國(guó)家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究121．國(guó)際區(qū)域性教育一體化發(fā)展趨勢(shì)研究122．發(fā)達(dá)國(guó)家城鄉(xiāng)一體化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)研究123．出國(guó)留學(xué)和來(lái)華留學(xué)效益研究124．國(guó)外高校社會(huì)捐贈(zèng)制度研究125．教育科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)和共享機(jī)制研究 126．國(guó)際教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)銜接研究127．國(guó)外對(duì)中國(guó)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究第五篇：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理模式的研究課題 類 別：學(xué)科：子 課 題名稱：實(shí)驗(yàn)單位名稱： [3]子課題負(fù)責(zé)人：填 表 日期：（批準(zhǔn)號(hào)GLA102037）子課題結(jié)題論文全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題體 育 與 健 康體能素質(zhì)課課練教學(xué)對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理模式的研究 [1]東莞市教育局教研室 [2]東莞市振興中學(xué) 東莞市石碣中學(xué) [4]東莞市望牛墩中學(xué)馮偉華代斌2013年12月20日學(xué)校（單位）蓋章體能素質(zhì)課課練教學(xué)對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理模式的研究摘要：本課題采用了文獻(xiàn)資料法、分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、座談、訪談與問(wèn)卷調(diào)查法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行理論與實(shí)證研究，旨在總結(jié)出科學(xué)、合理、有效的以體能素質(zhì)課課練教學(xué)來(lái)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理模式。實(shí)驗(yàn)與探索性的研究表明：體能素質(zhì)“課課練”的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理的效果是非常明顯并是行之有效的。關(guān)鍵詞：體能素質(zhì) 課課練 體質(zhì)健康 健康水平管理模式前言我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平連年下降的狀況令人堪憂，令人欣喜的是，自2006年以來(lái)黨和國(guó)家高層領(lǐng)導(dǎo)已密切關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，并制定和頒布一系列旨在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的政令性文件，如2006年頒布實(shí)施的《教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》和《教育部 國(guó)家體育總局 共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)的通知》，2007年頒布實(shí)施的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《中共中央關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見(jiàn)》。隨著越來(lái)越多基層學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)校體育工作和致力學(xué)生體質(zhì)健康水平的改善與提高，我國(guó)的中學(xué)生體質(zhì)健康水平部分體質(zhì)指標(biāo)有了明顯的提升。廣東省在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平也做了大量的工作，在2006年至2008年，廣東省出臺(tái)了《廣東省中小學(xué)生體能素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》并建立了廣東省學(xué)生體質(zhì)健康管理中心，使得我省的中小學(xué)生體能素質(zhì)評(píng)價(jià)與跟蹤落到了實(shí)處。關(guān)于提高學(xué)生體質(zhì)健康水平方面的研究成為學(xué)界研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理模式的研究”及其子課題《“課課練”教學(xué)對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理的研究》的應(yīng)運(yùn)而生，為有效地提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理提供理論指導(dǎo)。我們子課題（《“課課練”教學(xué)對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理的研究》）組的一線老師在認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，依據(jù)總課題的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)思路，對(duì)該子課題進(jìn)行規(guī)劃和深入的研究，旨在加強(qiáng)與落實(shí)對(duì)本地區(qū)中學(xué)生的體質(zhì)健康管理，提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平，為中學(xué)體育與健康課程教學(xué)管理模式改革提供參考。本子課題按照總課題的設(shè)計(jì)思路和指導(dǎo)思想，并以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育及增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前東莞市初中階段體育課堂教學(xué)中學(xué)生體能素質(zhì)課課練的實(shí)施情況，從體能素質(zhì)練習(xí)有效干預(yù)的角度進(jìn)行選題。研究對(duì)象與研究方法對(duì)全市十二所公辦初中學(xué)校、三所民辦初級(jí)中學(xué)的學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任進(jìn)行抽樣調(diào)查。學(xué)校共抽樣學(xué)生3500人，家長(zhǎng)780人，班主任500人。 一是座談?wù){(diào)查，召開(kāi)專家學(xué)者座談會(huì)，論證“課課練”的意義價(jià)值，課題開(kāi)展的思路與技術(shù)路線，研討青少年學(xué)生體能素質(zhì)提高的影響因素與有效的干預(yù)方法，并對(duì)課題進(jìn)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)檢查；二是訪談和問(wèn)卷調(diào)查，走訪一線體育教研員、體育教師，了解體育教師對(duì)“課課練”實(shí)施的態(tài)度，“課課練”在體育教學(xué)中實(shí)施的現(xiàn)狀和可能性，征詢“課課練”的內(nèi)容與方法，討論影響“課課練”開(kāi)展的因素，以及“課課練”在實(shí)踐中面臨的問(wèn)題和解決的方法；三是現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，到學(xué)校觀摩體育與健康教學(xué)課、觀看教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)計(jì)劃，了解體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀、體育與健康教學(xué)的條件，以及學(xué)生對(duì)“課課練”的態(tài)度和行為反應(yīng)等。依據(jù)課題研究原則，對(duì)座談、訪談和問(wèn)卷調(diào)查及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研獲得的文字、錄音和視頻資料進(jìn)行分析，提取青少年體能素質(zhì)發(fā)展干預(yù)的途徑及“課課練”內(nèi)容與方法信息，建構(gòu)“課課練”教學(xué)管理模式框架結(jié)構(gòu)，并逐步細(xì)化。 實(shí)驗(yàn)法以初中水平四學(xué)齡段的學(xué)生為研究對(duì)象，以《廣東省中小學(xué)生體能素質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》所測(cè)內(nèi)容、所測(cè)數(shù)據(jù)為研究基礎(chǔ)，針對(duì)不同年齡學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“課課練”的教學(xué)模式為干預(yù)措施，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校中設(shè)計(jì)并使用體現(xiàn)安全性、實(shí)用性、趣味性、互動(dòng)性等較強(qiáng)特點(diǎn)的體能素質(zhì)“課課練”干預(yù)措施，檢驗(yàn)與驗(yàn)證其應(yīng)用效果，通過(guò)不斷調(diào)整與規(guī)劃，尋求提高青少年學(xué)生體能素質(zhì)的更有效方法。 檢測(cè)法課題組專門成立數(shù)據(jù)匯總檢測(cè)小組，把各實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)上來(lái)的數(shù)據(jù)逐個(gè)進(jìn)行審查匯總檢驗(yàn)，在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查期間，為保證本次問(wèn)卷的真實(shí)有效性，不定期對(duì)部分學(xué)校學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)
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